《百分数解决问题》教学设计
【教学内容】
       人教版小学数学教材六年级下册第12页。
【教学目标】
       1、熟练地掌握百分数应用题的数量关系，结合具体情境，综合运用百分数的知识解决生活中的实际问题。
       2、通过归纳整理，使学生熟练地掌握解决百分数问题的方法。
       3、探究解决问题的最优方案的过程，提高分析问题和解决问题的能力。
【教学重难点】
重难点：
       综合运用百分数的知识解决生活中的实际问题。
【教学过程】
       一、复习整理：
       前面我们已经学习了折扣、成数、税率、利率等百分数在生活中的具体应用，今天我们一起来学习它们更多的应用，学习新知识之前，我们来回忆下之前的内容。
      学生交流，汇报，教师随机板书。
       知识回顾知识回顾
几折表示百分之几十      
原价×折扣数=现价
成数 几成表示百分之几十
应缴税额=各种收入×税量关系率
利息=本金×利率×存期  
总钱数=本金+利率
1、找准单位“1”         
2、正确理解数税率
        二、创设生活情境，引入新课。
       让学生说说生活中，每当过节放假，商家为了吸引顾客或扩大销量，常常搞一些什么样的促销活动？那如何学会合理购物呢，从而引入本节新课。 【设计意图】对于商场的促销，学生较熟悉，从生活问题引入新课，让学生知道今天的学习内容就在身边，具有现实的价值，从而激发学习的兴趣。
        三、探索新知 课件出示例5。
        1、学生读题，说说你想到了什么？ 明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。
       2、利用提问，引导学生思考回答，归纳出解题思路。
       提问启发：“满100元减50元”是什么意思？ 引导回答：就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元。不满100元的零头部分不优惠。 你会建议妈妈去哪家商场呢？ 归纳整理解题思路：
      （1）在A商场买，直接用总价乘以50%就能算出实际花费。
     （2）在B商场买，先看总价中有几个100， 230里有两个100，然后从总价里减去2个50元。
       3、学生独立列出算式，并计算出结果。再交流汇报，教师板书： A商场：230×50%=115（元）
B商场：230-2×50=230-100 =130（元） 115<130，
答：在A商场买应付115元，在B商场买应付130元；选择A商场更省钱。
       4、总结思考：购物问题中有许多数学知识，用学过的百分数知识解决购物问题，能确定最优购物方案即购买同样物品时，真正做到最省钱。在什么时候这两个商场价格差不多呢？ 【设计意图】像该例题教学，学生明确“满100元减50元”的含义后，完全可以放手让学生自行去完成。而在此基础上增加的思考环节，则是对百分数意义的进一步理解和巩固。
       四、巩固练习。
       通过习题的演练，让学生将知识点进一步应用到实际解决问题当中。
       1、完成教材第12页“做一做”。学生独立完成，教师讲解。
       2、完成练习二第12题，再集体交流订正。
       3、完成练习二第13题。“折上折”是什么意思？这么计算呢？
       4、完成练习二第15题。提示：增长为“-0.068%”表示什么意思？ 
       五、课堂小结。
       通过这节课，你有什么收获，你将如何运用到生活中呢？