《加法交换律》教学设计
教学目标：
1．情感态 度与价值观： 培养学生抽象概括的能力， 引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。
2.探索和理解加法交换律，并能够用字母表示加法交换律。
教学重点：
1.理解和掌握加法交换律。
2.理解并应用加法交换律解决问题。
教学过程：
一．谈话引入。在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？(出示李叔叔 骑车旅行的场景)骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！师 问：从中你可以得到哪些信息？
二．探究规律，形成方法。1.探究加法交换律。 （1）出示 28 页例 1。 （2）引导观察，发现问题。教师：这一道题该怎样列式？有几种不同的列式？观察： 这两个算式有什么联系？（结果都相同，所以我们可以写成：40+56=56+40） （3）你还能在举 出几个这样的例子吗？（4）合作交流，概括规律：每一组算式的结果，你发现了什么？每一 组算式等号左右两边有什么相同点？有什么不同点？通过比较，大家发现了什么规律？（5） 个性创造，构建模型。鼓励学生用不同的方式来表示加法交换律。2.学法迁移，探究加法结 合律。 （1）出示 29 页例 2.（2）根据主题图，让学生用自己的话叙述画面的内容。 （3）找出 信息解决问题。问：你能解决李叔叔提出的问题吗？比较两个方案，说说有什么相同和不同 之处？（4）你能再举几个这样的例子吗？（5）示加法结合律：三个数相加，先把前两个数 相加，或者先把后两个数相加，和不变。 （4）用符号表示。 （学生独立完成，集体核对。 ） （5） 问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？②这里的 a、b、c 可以表示哪些数？
三．课堂练习。
1.完成教科书 31 页练习五的第 1,2,3 题。2.用简便方法计算，并说说运用了 哪些运算定律？教师出示题目。
四． 归纳总结， 畅谈收获。
1.今天我们发现了哪些数学规律？
2.这些运算定律是怎样发现、归纳的？
3.对于加法的交换律、结合律的应用，我们已经知道 的有哪些？