口语交际《看图讲故事》教学反思_付丽博客

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口语交际《看图讲故事》教学反思

(2017-09-27 22:58:36)

标签：

教学反思

分类：教学反思

在指导学生看图讲故事的过程中，我先让学生整体感知四幅图画，指导学生把第一幅图画讲清楚，说清楚时间、地点、人物和事情的起因。接着观察第二三四幅图画，让学生了解故事的经过和结果。在整体感知故事之后，引导学生：“在这个故事中，哪个部分是最精彩的？”引导学生把故事的经过讲清楚。在指导故事经过的过程中，先指导学生：“在第二幅图画上，他们都做了什么？”引导学生从动作方面感受图画——一只猴子指着积水，另一只猴子挠着脑袋在想问题，抓住关键词“挠、想”；紧接着引导学生：“在这个过程中他们都会说些什么呢？”这样一来学生能够从动作和语言方面把故事讲得更具体。

在第三幅图画中，重点是两只猴子在做什么，在这个环节中要引导学生找到表示动作的关键词“扶、敲”，在这里继续指导学生把句子说清楚：“怎么敲？怎么扶？这样的结果怎样？，在这个过程中他们还会说什么？”有的学生就说到：“皮皮用两只手紧紧地扶着铁钎，毛毛举起铁锤使劲地往下敲，发出了咚咚咚的响声，他对皮皮说：‘这家伙可真重呀！’只见皮皮满头大汗，敲了很多下以后累得筋疲力尽……”

在最后一幅图画的指导中，让学生知道故事的结尾，但两只猴子掉到水里以后，会怎样呢？可以让学生想象他们最后的结果，对图画的内容作合理的补充。

在理解了整个故事之后，让学生结合动脑筋的主题，明白故事告诉我们的道理：它们动脑筋只动了一半，光想着把积水弄到海底，却没有想到积水会往上升，它们看问题只看了一半，我们想问题要全面。这样一来，学生不仅知道了故事情节，也明白了道理，主题得到升华。

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