自2013年9月起，乐俭中学的彭体夫老师就开始兼任学校的心理健康辅导工作。十余年来，已辅导师生150余人。

为不断提升自身的专业知识和咨询技能，给师生提供专业的心理辅导，他于2014年8月自费参加了心理咨询师专业技能培训，并于2016年10月获得“国家二级心理咨询师”证书。

兼任学校心理健康辅导工作后，他开始在所上的语文课堂上渗透心理健康知识，关注学生心理健康，关心学生心理发展，努力为学生排难解忧。

2015年4月的一堂语文课上，他发现一位学生注意力不集中，脸色潮红，眼神恍惚，情绪低落。下课后，他立即找该生了解情况，发现他长期失眠，有强烈的轻生念头与负罪感，对他的询问吞吞吐吐，心存戒备。他告诉学生：“我愿意尽力帮助你，并且对我们之间的谈话，对你的情况完全保密。”他的真诚赢得了学生的信任。在以后的咨询中，他了解到学生四年前已到西南医院检查，被诊断为“选择性遗忘”和“焦虑症”，服药后效果不明显，一直被焦虑、失眠、负罪感等所困扰。当前正面临中考压力，病情加重，有强烈的轻生念头，还瞒着父母偷偷积攒了大量安眠药。为有效地帮助这位学生，他一边鼓励学生积极面对自身的问题，一边查阅了大量的资料和心理疗法。先找到心结，再解开心结。很快，学生的焦虑情绪和负罪感缓解了，遗忘的事件也慢慢回忆起来，轻生念头基本消失，睡眠也基本恢复正常。但他还觉得内心深处有一种莫名的不安，时隐时现，挥之不去。彭老师又查阅了大量资料，研读了不少国外著名心理治疗专家的著作，才弄清原来学生的问题远比他想象的要复杂得多：严重的心理问题并不是找到心结、解开心结就完事——比心结更可怕的是扭曲的思维模式。通过不断的学习，他渐渐明白，如果不矫正学生扭曲的思维模式，他的问题就很难彻底解决。也就是说，彭老师之前对学生的帮助，只能算是心理干预，而心理干预只针对那些心理问题不太严重的效果才好，对神经症性心理问题的疗效相当有限。为进一步帮助这位学生，他又开始学习心理矫正。但学习心理矫正比心理干预要困难得多，因为这方面的专家与书籍少之又少，只能靠自己边学边用，边用边探索，逐步总结实践经验。最终，在他的帮助和指导下，该生通过6个月的刻苦训练逐渐痊愈。目前，该生在北京某高校攻读硕士研究生。

在为学生心理排忧解难的同时，自己也不断成长。此后，他又陆续成功帮助矫正了4位抑郁症患者和焦虑症患者、1位神经官能症患者、1位过度通气综合征患者，有效帮助调解两起家庭矛盾，有效实施心理危机干预140余人，让他们恢复了正常的学习、工作模式。

“虽然教学任务重，但我忙里偷闲，不断深入学习、思考、探索、实践，努力提升心理健康的理论知识和咨询技能，力尽所能地帮助那些需要帮助的孩子，因为这些孩子不仅是家庭的希望，更是祖国的未来。”彭体夫老师说。

而今，彭老师仍在乐俭中学兼任心理健康教育教师。他正在沿着心理健康辅导之路砥砺前行，奉献智慧和力量！