为培养学生使用工具书、运用工具书的能力，在已学过音序查字法的基础上，进行部首查字法教学。
     我先交给孩子们部首的提取方法：
(一)合体字该如何提取部首:
先上后下、先左后右、先外后内；当两部分都是部首时，取上不取下，取左不取右，取外不取内；
(二)独体字该如何提取部首:
一般情况下独体字本身就是部首。
如果一个字不能拆开，分不清属于哪个部首，就可以把起笔的笔画当作部首。
      备课时，我知道大多是孩子对于部首查字法基本已经掌握，所以我首先让孩子们自告奋勇做小老师，到讲台上给全班同学讲解部首查字法具体的步骤和方法，但是他们大多只是会演示，却不能准确表达，而那些不会的同学也听不明白。这时我才给学生教授部首查字法的方法，领着他们练习了几个字，巩固查法。之后以小组为单位练习，组内成员互帮互助，我巡查之中个别指导，课堂效果还是不错的。
      在基本学会之后，我们一起分析了音序查字法和部首查字法的区别：部首查字法，适用于阅读时遇到不认识的字，用部首查字法弄清读音，可以帮助我们顺利将文章读下去。音序查字法适合用于写作时，知道读音却不知道这个字该怎么写或该用哪个字，这时就需要用到音序查字法。目的在于让孩子明白学查字典的原因所在，让他们学会在不同的时候用不同的方法解决自己遇到的问题。
      但是，反思课堂教学，遗憾在于独体字提取部首的方法讲得还不够细，如：独体字不能拆分，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画确定部首，可是当遇到某些独体字本身是部首时，有些学生的思维就混淆了，比如“爪、高、方”等，这些字本身就是部首，就应查它自己，而像“黑、羽”这类字本身也是部首，也应查自己，而往往学生就有可能将这类字进行拆分。
      所以，我认为在教学过程时，还是要将一些特殊例子例拿出来向学生做一归纳或进行专项训练，这也孩子们将掌握得更快、更牢！