一、运用好导学案，训练学生自主阅读理解能力。

在平时的教学中，把每一次预习都当成一次良好的训练自主阅读理解能力的机会，认真设计导学案，发到班级群，并要求家长监督学生做好自主阅读。学生按照初读整体感知（自学生字词）——再读思考问题（理解重点语句）——反复读体悟感情（领悟课文主旨）——记录所获及质疑（自主预习小结）的步骤，灵活采用阅读的方法策略，认真按照导学案的要求完成自主预习。经过一段时间的坚持，学生自主阅读的习惯基本养成，阅读理解能力有了一定的提高。

二、丰富课堂活动，培养学生阅读理解能力。

1.多种方法理解词语

在理解词语时方法有很多种，在平时的授课过程中我注重对学生进行训练。在预习自主阅读阶段，学生可以在家里查阅工具书。在上课过程中，我采用了利用肢体语言理解词语。比如在教授《白鹅》一课时出现的比喻句“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”大模大样这个词语，我就请学生上台来表演大模大样。在教授《为中华之崛起而读书》一课时，我就找学生来表演耀武扬威的巡警，帮助学生理解“耀武扬威”这个词语。在理解左顾右盼这个词语时，我首先让学生猜这个词什么意思？然后重点解释了“顾”和“盼”都是看的意思，再让学生表演出这个词的意思。

2.多媒体辅助理解

现代化信息技术更直观，可以有效地帮助学生更好地理解课文内容。在教授《长城》一课时，“城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上方有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。”为了帮助学生清楚了解什么是垛子、瞭望口、射口、城台，我借助长城的图片展示，帮助学生理解，并让学生在本上画出简单示意图，并标注好名称。同时播放长城的视频，让学生直观感受长城雄伟壮观的场面，激发学生的情感，更好地理解课文的主旨。在教授《白鹅》一课时出现的比喻句“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”京剧理的净角对四年级学生来说很陌生，学生对戏曲知识不慎了解。我就播放了一段净角出场的视频，让学生对鹅的步调与净角出场步调时的样子，体会鹅的从容高傲。

3.搜集背景资料

有些课文的年代背景是孩子们不太了解的，如果不能深入了解背景资料就很难理解课文内容，因此，在教授一些课文时要求学生去查阅搜集背景资料，帮助理解课文内容。在讲授《为中华之崛起而读书》一课时，要求学生查阅有关周恩来的资料，搜集周恩来小时候的故事，了解“中华不振”当时的社会状况，租界的资料等等，有了这些做铺垫，理解课文主旨就水到渠成。

4.角色扮演情景模拟

第三单元主要是童话剧，为了帮助学生更好的理解课文，给学生分组排练自己组喜欢的一篇童话故事，学生在排练的过程中反复阅读童话剧，体会人物的语言和心理，表演人物的动作。并能够掌握从课文中找出关键句理解课文的主题思想和蕴含的道理。

三、注重知识引导，提升阅读理解的技巧。

1.利用旧知迁移新知

在教授课文中遇到以前学过的知识，我会利用旧知来迁移到新知识，并提升总结方法，让学生在今后遇到这样的知识点时也养成这样思考问题的方法。比如在教授《白鹅》一课时出现的比喻句“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”在讲这段课文时，我首先让学生找出这段话中的比喻句，然后再说出本体和喻体，最后思考这样比喻说明了什么？学生从这比喻中感受到鹅的步调从容，更突出鹅的高傲。我顺势给学生总结，在文章中遇到比喻句就可以按照这三步来思考，首先判断是否是比喻句，其次确定本体喻体，最后思考说明了什么。这样可以帮助大家更好理解课文内容。

2.对比学习课文掌握方法

在讲授第四单元时，比较两位不同作家写鹅的两篇文章《白鹅》和《白公鹅》写法的相同点和不同点，比较同是老舍写的《猫》和《母鸡》写法的特点，在对比中学习习作方法，提升理解能力。在讲授第五单元时，精讲课文《长城》《颐和园》《秦兵马俑》，指导学生了解点明主题的句子一般有开篇点题和文末点题，本单元这3篇文章都属于文末点题，指导学生学会从点明主题的关键句中体会作者表达的情感。

3.学会运用课文原句回答问题

学习第六单元课文，重点指导学生带着问题去阅读，并能从文中相关的自然段中找到答案，理解课文。《搭石》一课，什么是搭石？表达了什么样的思想感情？《跨越海峡的生命桥》生命桥指的是什么？《卡罗纳》在卡罗纳身上发生了什么事？从大家的言行中你受到了什么启发？这些问题我们都能够从文中找出相关的语句进行回答，在扎实阅读的基础上都可理解课文内容，解决这些问题。

四、加大阅读训练，培养阅读理解的能力。

1.加大课外阅读的引导。阅读是理解的基础，只有广泛的阅读，理解能力才能随之有显著的提高。因此，我注重引导学生热爱阅读，激发学生的阅读兴趣。结合学校开展的百班千人阅读活动，每月共读一本书，在绘本阅读的过程中，提升学生的阅读能力、思考能力、理解能力。学生通过阅读，开展交流活动，并做阅读手抄板，大大提高了学生的阅读兴趣和阅读理解能力。

2.加大阅读短文的训练。利用考拉阅读软件，定期给学生留阅读作业，让学生经常进行阅读训练，提升学生的阅读思考力和理解力。并定期在班里集中进行阅读短文训练，检验学生的阅读理解水平，针对学生在答题中暴露的问题反馈，作为下一阶段重点指导训练的突破点。