《做最好的中学教师:高效课堂管理的十三堂课》读书笔记

区二中：杨美丽

歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”最近在闲暇之余，我认真阅读了《做最好的中学教师:高效课堂管理的十三堂课》。在阅读中，时时会被老师充满智慧和哲理的语言所打动。给我很多收获，带给我教学上许多推荐，在原先教学中的许多疑虑一下烟消云散。

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，做最好的一名教师，首先就应做到爱学生。这些话听得多，看得多，而做起来却没那么容易。当我读到《做最好的中学教师:高效课堂管理的十三堂课》这本书让我眼前一亮，内心为之而振奋。本书共有十三章，结合四位一线中学教师大量的课堂管理实例，探讨了如何建立相互支持的、包容的、关爱的和有序的课堂环境。

更重要的是：本书讨论了教师面临的各种问题:组织课堂环境、创建学生社团、建立教学规范、应对不当行为等。本书还探讨了课堂管理中常常被忽视却非常关键的话题，比如，与家长合作、有效利用时间、激发学生动机的策略，以及管理中学课堂普遍采取的、行之有效的方式，以期帮助中学教师高效率地管理课堂。这些话题都是我在平时的教学工作中常遇到的问题，常常我在思考：怎么做才能处理并解决好这些让人头痛的问题，怎样才能做一个最好的中学教师？通过阅读这本书给我带来了很多的思想与方法。

教学过程中我们常常会抱怨时间不够用，学生的成绩出不来，有些老师就会霸占学生的休息时间，更有甚者会和其他老师要课来上，这样不仅老师们会感到身心俱疲，学生们也有可能产生抵触情绪，得不偿失。这让我不禁反思，为什么我们老师不最大限度地利用好课堂时间，让课堂时间发挥最大的功效？本书中将一节课的时间分为了：教学时间、学生用于有意义且适宜的任务的时间量。经过这样划分，高效教学所拥有的时间就变得更少了，那到底是那些活动占去了教学时间？你能通过那些活动来最大限度地增加高效学习的机会？带着这些疑虑，我认真阅读，找到了增加学生学习时间的策略。

首先作为教师应该保持教学活动的顺利进行。避免课堂上突然转移话题；避免“因刺激而受阻的事情”；避免赘述和分割。如果这样做学生的注意力容易分散，他们就会感到无聊或者是疲劳，甚至做出很多错误的行为。其次要减少过渡时间。从时间管理的角度看，课程与活动之间的过渡具有不确定性。那么我们就应该明确活动的开始与结束，让学生明白的知道课堂上需要干什么，并且使学生对过渡有所准备，确立明确的课堂常规。最后课堂中要充分地发挥学生的主观能动性，有些活动是可以让学生来负责的，教师只需要清楚地传达任务和要求，督促学生的进展即可。

   “学而不思则罔，思而不学则殆”，读书和思考是分不开的。教师的反思潜力决定了工作中开展研究的潜力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行动及情境的潜力。成功及有效率的教师倾向于主动地、创造性地反思其工作中重要的事情。我们在平时的教育工作中，必须要结合工作的现实去思考、总结，这样，我们就会在读书与思考中逐渐成长起来。