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班主任如何处理学生抄袭作业问题

(2018-10-28 17:11:19)
分类: 专题主讲

班主任如何处理学生抄袭作业问题

区二中   夏丽萍

作为班主任的我,每一天都要先到教室里去清点学生的到位情况,我发现学生也是很早来到教室,但他们不是为了读书来早,而是为了抄作业;更有甚者“分工合作”集体抄作业。学生抄作业是一个不好的行为,其后果是十分严重的,它败坏了学风,形成了惰性,影响了学业成绩,甚至严重妨碍了正常的教学工作。作为班主任该怎么办?这几乎是困扰我们所有班主任的一大难题。按照奥苏贝尔的观点,教学的前提条件是了解学生已经知道了什么,而作业正是了解它的重要渠道,但这一渠道因抄袭而阻塞了。所以作为一个班级的组织者、领导者、管理者的班主任必须防止这种现象,特别是它的蔓延。

一、究之以因,心中有
  从一般抄袭者的心理来看,客观原因要么是先天智力不足(这毕竟是极少数),有的学生由于智力因素的影响,作业难以与正常学生同步完成,有时教师因材施教不够,学生只得靠抄袭来追赶;要么家庭因素误导,有的家庭富裕,对学生放任自流,认为读书无用,有钱就有一切,有的家庭所处的环境不好,无心过问孩子的学习等等。要么学生负担确实过于沉重,由于学校评估体系的偏差,将学生成绩作为考核教师的唯一标准,逼迫师生陷于题海战中,学生成了压榨成绩的机器。个别教师不注重选题,只重不重,导致学生因时间不够只能抄袭作业。主观原因是虚荣心理诱使,学生人虽不大,但自尊心还是很强的,如某位学生作业常错,经常受到老师的批评,时间一长,他怕批评,也怕因此在学生中产生不好的名声,于是爱面子的心理诱使他去别人的作业为自己装饰门面;自卑心理作怪,这类学生不相信自己的能力,总认为自己比别人笨,对自己的作业准确性总持怀疑态度,这样,抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托,学习兴趣缺乏,这类学生上课不专心,作业马马虎虎,为了交差,就一了事;另外有一部分同学则认为作为学生不得不完成作业,这也是心理上的困境之一。
  二、
针对学生抄袭作业问题,可采取以下对策 

 1)抄作业是学生品行不断的表现.班主任在对学生进行常规教育时,一定要把“禁止抄袭作业”放在重要位置.可以主题班会的形式,教育学生树立正确的荣辱观:以自己动脑为荣,以懒惰抄袭为耻.明确教育学生抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现,发展下去将危害自己、危害家庭、危害学校,最终毁灭自己的前程.只有从思想上把问题解决了,才能从根本上杜绝学生抄袭作业现象.
  (2)关心学困生:学生都知道抄袭作业是不好的行为,但他们往往还是知错再犯.其实他们中间很多人,并非天生愚笨,而是从小没有养成良好的学习习惯,缺乏家长的督促,顽皮贪玩,于是功课越落越多.我们教师,尤其是班主任要全面了解自班学生的学习情况,家庭情况.经常找他们谈心,激发他们学习的积极性.我们要表扬独立完成作业的学生,还要表扬作业做错的同学.因为他们的错误,让教师知道了需要再努力的地方.
  (3)实施“兵带兵”的策略:让部分优生来带一些学困生,根据他们彼此的成绩,性格,家庭情况,组成“一帮一“的学习小组,让优生利用课间和午间休息时间和星期天时间,进行督促、补差工作.这样可以营造助人为乐的好风气,还有利于提高班干部的威望,增加班级凝聚力.
  (4)、分层次布置作业,允许学生空下不会的作业:作业设计要承认差异,尊重差异,不仅精心设计基本题,而且设计一定数量的分层题,让学生有选择地作业.我们要坚决反对“一刀切”的传统作业方式.要让不同的学生都能体会“跳一跳便能摘到果子”的成功喜悦.这样,不同程度的学生都有了解答兴趣,既防止了抄袭,又能调动广大同学思考的积极主动性,从而收到良好的教学效果.如果个别学生,个别题目,经过认真的审题与分析后,仍然做不出,我们要允许他们的作业“留白”.这也是防止抄袭的必走之路.
  (5)打造精品作业:事实证明,作业量的多少并不是个人成绩好坏的决定性因素.作业的关键是要抓住教学的重点、学生的弱点,使学生发现自己的不足并及时改正.各学科的教师之间要多联系,多沟通,以求协调发展.作业要质量第一,形式多样,富有启发性,要让学生感到学习的乐趣.只有这样,学生抄袭作业的现象才能得到遏制 .

学生改掉一种坏习惯和养成一种好习惯同样难。学生作业抄袭的原因是多方面的,班主任若能对抄袭的同学及抄袭的原因,做到心中有数,并晓之以理,施之以法,持之以恒地加以教育和引导,这种现象就一定能够克服。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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