立项号

2017XKT-XXWY031

课题名称

自然拼读在小学英语各学段有效运用的实证研究

负责人

马 娜

所在单位

西安交通大学附属小学

课题研究的背景和意义

美国斯坦福大学（Stanford University）曾经以计算机分析字母与音位的对应关系结果发现17008个常用字当中，84%的单词的字母与其读音是完全对应的。在我们现行使用的PEP教材中，大部分单词也是有拼读规律的。Phonics是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系，不用借助音标，看着字母可以直接读出该词的发音。20世纪90年代以来，自然拼读法得到了世界上越来越广泛的认可。在英国、美国、加拿大等英语为母语的国家和新加坡、中国香港等英语为官方语的国家和地区，自然拼读法是小学英语课程的必修内容。

自然拼读法作为目前国际主流的英语教学法，又称“Phonics”,它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音和拼字，增进阅读能力与理解力的教学方法，更是以英语为第二语言的英语学习者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。随着英语阅读受到广大师生越来越多的认可，作为英语阅读基础能力的自然拼读开始逐渐被英语教师所了解，并引起了广泛的关注。

我国《英语课程标准》中对听、说、读、写的各项技能做了具体的描述，其中在二级目标（即为小学六年级毕业水平）中对学生的拼读能力的培养提出了明确要求：了解简单的拼读规律;能根据拼读规律，读出简单的单词。

我国大部分小学采用的人教版PEP教材中，三年级起点开始到六年级每单元有语音部分的设计，包括了一定的拼读知识和规律的介绍。但是由于国内小学英语的教学实际现状，大部分的拼读教学依然以课本教学为主，教学及操练时间有限，基本半节课即20分钟就完成了语音部分的学习，而且很多教师把它当作音标教学。学生对拼读意识的建立，拼读能力的形成，拼读规律的的总结归纳都比较欠缺。很难在六年级毕业时，拼读出单词，很多学生还是采用死记硬背的方式来积累单词。

如何正确理解自然拼读教学？

公立学校如何在现有英语教材、课时设置的情况下开展自然拼读教学？

如何有效培养学生拼读能力？

基于此我提出了这一课题，旨在通过运用PEP教材，在一到六年级的日常英语教学中渗透Phonics教学，设计一条适合公立小学实际学情的自然拼读学习路线图，使学生见词能读、听音能写，并进入快速而大量的阅读，掌握英语学习规律，发展听说读写交际能力。

课题名称的界定和解读

1.    什么是自然拼读？

自然拼读就是掌握字母或字母组合的音形对应关系以及连音成词的拼读技巧。

学习自然拼读的过程就是：建立书面文字中的字母或字母组合与听说层面的音素的对应关系，并把字母或字母组合按照音形对应规则拼读、拼写出来。

2.    小学各学段

孩子是学习语言的天才，和成年人相比，他们有更强的模仿语音语调和韵律节奏的能力。只要给孩子定时、定量地进行语言输入，孩子的语言能力就会在不知不觉中自然而然地发展、提高。而4—12岁就是语言习得的关键黄金期，孩子的大脑可塑性强、口腔肌肉灵活、听觉敏锐、辨音和抓音能力强，能够轻松地、自然而然地习得第二语言，达到事半功倍的效果。

绝大多数学生都是在小学阶段开始正式接触和学习英语，有些学习从三年级开设英语课程。而结合我校实际学情，我校从一年级开设英语课程，因此本课题关注的是小学全学段每个年级的自然拼读启蒙和系统学习。

3.    实证研究

本课题采用实证研究法，结合课上课下，课堂教学和学生活动相结合的方式。不仅停留在理论学习和研究上，而是通过在教学实践中，真正落实自然拼读体系的探索和实验。从而在此过程中，形成我们的自然拼读教学体系，总结经验和不足。

课题研究的步骤和举措

本课题研究的基本思路是：如何在小学各学段，开展自然拼读规律和知识的有效教，高效学；如何在小学各学段，指导学生从自然拼读的启蒙基础阶段到加速攻坚阶段，最后提升超越阶段，形成并内化自然拼读能力，从而达到课标要求，了解拼读规律，拼读出简单单词，并为阅读能力的最终形成打好基础。

本课题研究有目的、有计划严格按照“资料收集——教师专业阅读学习——制订研究方案——开展实践研究——交流总结——申请结题”的程序进行。本课题研究拟用一年的时间完成，分四个阶段进行：

第一阶段（课题研究前准备阶段）:

1.  以“自然拼读”为主题词的资料收集阶段；

2.  教师专业阅读，丰富自然拼读相关理论及专业通识学习；

3.  开展读书交流活动，为课题研究阶段的正式开始做好准备。

第二阶段（课题研究方案制定阶段）:

1. 课题组成员具体分工；

2.  按学段制定课题论证研究的具体方案及计划；

3.  生成各学段具体教学内容，教学目标，教学方法及相关教学活动安排。

第三阶段（课题研究执行与实施阶段）:

1.  课题组成员分别准备自然拼读课例研讨课；

2. 以自然拼读主题的集体教研备课；

3. 完善自然拼读研讨课的教学设计及反思；

4. 开展不同年级的自然拼读相关活动；

第四阶段（课题成果汇总及反思阶段）：

1.  开展课题总结反思会，分学段综述课题研究的感受及成果，并提交研究心得；

2.  过程性资料汇总；

3.  生成课题研究报告，申请结题。

课题成果的预期和呈现

通过小学1-6年级的自然拼读实证研究，实现以下研究设想：

1. 设计出一条符合公立小学的自然拼读学习路线图；

2. 与课内国家标准教材（清华版和人教版）有效整合，规划三段六级自然拼读内容模块；

3. 建立自然拼读学习资源库；

4. 开辟自然拼读课上学习5分钟模块，并与课下课后的自然拼读学习工具相结合； 

5. 制定小学三段六级自然拼读学习内容库及具体分级教学目标；

6. 开展自然拼读主题学生系列活动并积累相关学生作品。