案例一：大班语言-奇妙的蛋（故事）

教师出示三只小母鸡图片，引导幼儿观察。

师：今天我带来了三个好朋友，一个叫奇奇、一个叫毛毛、一个叫花花。

你们猜一下谁是奇奇？谁是毛毛？谁是花花？说说为什么。

幼儿：老师，那个毛很长的小母鸡应该是毛毛吧？

（该幼儿提问属于第三种类型——征求意见、询问规则）

案例二：大班语言-吹泡泡（谈话）

在诗歌教学活动中，教师将幼儿几个人分为一组，边玩吹泡泡，边交流自己的发现。

幼儿甲：我的泡泡是彩色的！

幼儿乙：为什么我的泡泡吹不起来？

（幼儿乙的提问属于第二种提问类型——探究原理、用途及找出事物关系）

案例三：大班语言——晒太阳（诗歌）

教师出示课件展示灰暗色的环境及植物背景（不健康小草、稻子、苹果树）及明亮环境及植物背景（很健康的小草、稻子、苹果树），引导幼儿观察？

幼儿：老师，植物生病了吗？

（该幼儿的提问属于第二种提问类型——探究原理、用途及找出事物关系）

案例四：大班语言——身体上的洞洞（儿歌）

教师组织幼儿熟悉儿歌后，玩“找身体上的洞洞”游戏，进一步积累经验，仿编儿歌。

一名幼儿先后指自己五官说“瞧，我的洞洞多不多？”

（该幼儿的提问属于第四种提问类型——呼吁表露情感）

案例五：大班语言——冬天好还是夏天好（辩论）

教师向辩论双方幼儿说出论题，“冬天好还是夏天好”

幼儿：夏天成熟水果可多了，苹果、西瓜、桃子、葡萄、芒果等等，冬天成熟有什么水果？

（该幼儿的提问属于第一种提问类型——获取概念或认识事物属性）