西安市高三二模英语测验试卷分析报告

                                  临潼中学  宋三娜

 一、整体情况分析

本次考试的命题坚持了“贴近高考，注重语言的情境性、运用性”的试题设计原则，注重考查学生的语言基础知识积累和在语境中运用语言的能力。试卷在选材上注重题材、体材的多样性，文章内容贴近生活、贴近实际，具有积极地情感态度导向，充分体现了英语学科高考的命题特点。命题从总体上讲有较好的区分度，能反映出学生的语言运用能力，对下一阶段的高三英语备考工作也有着正确的导向作用。

二、具体题型分析

1、 听力部分题材广泛，涉及生活中的日常会话，有利于全面有效的检测考生在不同生活环境下对所学语言的感悟和接受能力。材料具有明显的口语特征，听起来自然、真实、符合在非测试状态下的英语口语在社会生活中运用的真实情景。       

   （1）理解主旨、要义。对话或独白总是围绕主旨展开的，有时主旨和要义较明确；有时则贯穿整个对话或独白，需要学生自己去归纳、概括。

例：20. What does the speaker try to say?

A.   People should go to live in small towns.

B.  Big cities usually have big problems.

C.  Big cities are more suitable to live in.

(2) 获取事实性的具体信息。为了说明和解释主旨，对话和独白中需要一些具体信息，如时间、地点、人物、事件等。这些信息是把握对话主旨必不可少的内容。此类题在高考听力中比例较大。如这次试题中的3、4、6、9、10、11、12、15、都是具体信息题。

例：9. When does the movie start?

A.  At 9:15       B.8:30        C.8:45

(3) 对谈话的背景、说话者之间的关系等做出简单的推断。谈话的背景及说话的含义有着举足轻重的作用。对谈话背景、说话者之间的关系的理解程度，在某种程度上可以体现学生对口语的理解能力。

例：5. Why did the man fail to answer the phone?

A.  The TV was too noisy.

B.  He went to sleep early.

C.  His phone was broken.

(4) 理解说话者的意图、观点和态度。一般来讲，说话者总会有说话的意图，或提出、回答问题，或阐明自己的想法或表明自己的态度和观点。这在很大程度上有助于对整个对话的理解。有时，说话者的意图和观点是明说出来的，有的则隐含在字里行间，需要听着自己去揣摩和推断。

例：13. What does George suggest Stephanie do with the report?

A.  Improve it.    B. Hand it in later.     C. Leave it with .

    这次听力考试学生十分现象还是很严重，特别是对一些要根据说话内容做出推断的题目，有干扰项的题目。也暴露出学生结合内容的逻辑推理能力弱些仅从字面直接选答案，并没注意联系语境。因此在后两个月的教学中要注意培养学生结合语境的推理判断能力。

2.阅读理解部分体裁主要以说明文为主，题材紧跟热点话题主要涉及亲子关系、全球饥饿问题、户外运动、人的生物钟，便于学生理解。从命题方式上分析主要有以下四种形式：

   （1）细节理解题，首先，对于直接信息题学生要根据题干找准关键词，速读文章寻找关键词后对比选项与原文锁定正确选项。如23、26、30、32题皆为直接信息题。

例：26. According to the last paragraph, ______results in the poverty.

A.  not enough production          B. slow growth of food

B.  consuming too much food        D. imbalance of distribution

分析：根据题干中的关键词“results in the poverty”可以定位到原文的最后一段，根据本段的“The answer to world hunger, therefore, may be a balanced food distribution around the whole world.”经过对比与A、B、C项无关，可知应选D项。

其次，对于间接信息题不仅要求学生能从阅读材料中直接获取信息，而且还要将获取的信息用同义或者近义、反义的语言形式进行复述或者转换，再仔细对比选项和原文信息，选择最佳选项。如21、22、24、26题。

例：22. It seems that Lucy______.

A.  doesn’t with what is said in the article

B.  has a poor relationship with her children

C.  doesn’t have much love for her children

D.  is embarrassed to expose her feelings

分析：由题干的关键词“Lucy”找到相应的定位段，再根据本段中“I don’t think I should feel ashamed if I admit that I can’t get on well with my two daughters. ”选项B中的“has a poor relationship with her children”与原文中的“I can’t get on well with my two daughters.”为近义句，故选B.

然而，对于零散信息题学生需要找到与之相关的事实或者数据，对其进行分析整合，如33题。

例：33. According to the passage, people’s energy peak may come__.

A.   in the morning            B. in the evening

C.   in the afternoon          D. at different hours

分析：由题干的关键词“energy peak”找到定位段后，再根据文中“For some people the peak comes during the morning. For others it comes in the afternoon or evening.”可知应选D.

（2）主旨大意题，主要分为文章主旨大意题、凝练标题概括题（如31题）、归纳段落大意题（如28题）。对于此类题首先要分析文章结构，判断文章体裁，抓住首段和尾段而后识别段落主题句，归纳总结。并注意转折、疑问、重复等关键信息。

 例：31. The best title of the passage should be______.

A.  Nitric Oxide Has Magic Functions

B.  Walking Barefoot Builds the Body

C.  Sun Bathing is Good for Health

D.  Outdoor Activities Benefit the Heart

分析：由首段提出户外运动这一话题，及首段最后一句“I can tell you they are good for your heart”再结合第二段的首句“Studies have found higher rates of high blood pressure among people with the lowest sun exposure. ”第三段的首句“Walking through forest to keep healthy has become a popular practice.”即第四段尾句的“Research shows that the practice seems to be able to reduce heart disease risk. ”得出应选D。

（3）推理判断题，主要分为细节推断（如27题），写作意图推断，观点态度推断（如35题），文章来源和读者对象推断。对于此类题首先通读全文，确定文章体裁；记叙文表达情感或者某个道理；应用文推销或者介绍；说明文展示用途或者过程；议论文论述道理或者表达观点。

例：27. Maybe the author would write about ____ if there were a sixth paragraph.

A.  how  to make food distribution balanced

B.  when to get rid of world hunger thoroughly

C.  who is to blame for the world hunger

D.  what to do to help the hungry people.

分析： 本文为说明文主要以世界饥饿为话题，结合尾段“The answer to

world hunger, therefore, may be a balanced food distribution around the whole world.”推理出答案应选A.

（4）词义猜测题，主要分为词义猜测（如25、34题）和句意猜测这类题主

要考察学生对句中关键性词语，像实词、短语、指代关系等的理解。考察考生根据上下文推断单词或者短语意思的能力。

例：34.What does the underlined word“it”in the third paragraph refer to?

A.  Life.     B. Good habit.     C. Energy cycle.     D. Change.

分析：本题考察的是代词的指代，根据原文“You can’t change your energy

cycle ,but you can learn to make your life fit it better.”,it指代本句中的energy cycle,故选C。

3.七选五阅读部分，主要考察对文章的整体结构和内容，以及上下文的逻辑意义的理解。主要以挖空位置在段首（如38、39题）、段尾（如40题）和段中（如36、37题）的方式命题。

 通常情况下段落的中心都会出现在本段的开头部分，学生可以根据段落

一致性原则，推出该段的主题句（如38、39题）；36题根据关键词上句“treat them well”提示,推出答案；37题根据上句“dog eat dog”与答案F项的“compete for”意思接近；40项也是根据原文中“rainstorm”和答案B项中“rain”词语复现得出.

4.完型填空部分，以记叙文为主，夹叙夹议为辅。本次考试的完型填空以夹叙夹议形式展现出来，主要简述不同文化背景下的俩位同学的友谊，引申出我们应该入乡随俗这一理念。难度适中，与学生生活接近也适合学生理解。

5.语法填空部分，主要以英国燕子迁徙为背景，考察学生对语法知识的掌握情况，及综合运用能力。从词形的转变来看：61题主要考察了形容词转变为比较级，

64题名词变复数，65题动词转化为形容词，66题形容词转变为副词，67名词转变为形容词，69题谓语动词的时态。语法考察了定语从句，70题为固定句型，63题为介词的考察。

6.短文改错部分，以一个男士为妻子找医生幽默故事为语境，考察了时态、介词的误用、名词与形容词间词性的误用、代词的指代错误、冠词、名词单复数、形容词副词误用，非谓语动词误用及多词和少词各一个。

7.书面表达，是以电子邮件形式写的通知。但从试卷上看还存在问题：学生审题不清有漏信息点现象、句型过于单一大多为主谓宾结构，无过多句型和好的语块的展现，书写不够认真。

     通过这次考试也让我们老师意识到，应在平时的教学中，确定明晰方向性，研透高考，精准训练。主要体现在以下几方面：（1）阅读理解部分，对高考试题细读精读，字斟句酌。引导学生对社会文化类、人物故事类以及应用广告类的记叙文、说明文和应用文进行精准的训练。合理安排阅读节奏，重视归纳整理，回顾反思。（2）七选五阅读部分，训练学生的分析文章结构的能力，加强归纳段落标题、归纳段落主题句、寻找过渡句、寻找上下文联系等的专项训练，以此来规范做题思路，形成好的阅读习惯。（3）完型填空部分，加强针对性的专题训练，提高篇章意识，培养逻辑思维能力。完型填空多是向善、励志的文本，更要求学生能身临其境，要有很强的画面感，选题时注意文章立意。（4）语法填空部分，应巩固语言基本知识，过好词汇关、语法关。应对考纲中的词汇和语法进行，学会在语境中活用。（5）短文填空部分，引导学生踏实复习语法知识，牢记基础词汇的用法和固定搭配，关注介词、冠词等小词。熟记考点，积累高频出错点，定期回顾复习。（6）作文部分，加强学生的背诵积累，加强篇章、语段、句式以及衔接词的背诵仿写非常重要。