一、针对“英语单词思维导图是否为学生所接受”：

1，你对思维导图的学习感兴趣吗？

A． 非常感兴趣 B．比较感兴趣 C．感觉一般 D．不感兴趣

2，与以前的学习方式相比，你更喜欢 ？

A．以前的学习方式 B．英语单词导图 C．没差别

3，你喜欢大家头脑风暴的单词记忆方法吗？

A． 非常喜欢 B．比较喜欢 C．无所谓 D．没差别

4，课堂上头脑风暴时如果你有更好的记忆单词的策略，会主动贡献出来吗？

A．会 B．不会

5，英语单词导图能提高你对英语的学习兴趣吗？

A．提高很多 B．提高一点 C．没有提高

二、针对“学生绘制英语单词导图的体会和习惯”：

6，你觉得绘制英语单词导图容易吗？

A． 非常容易 B．比较容易 C．不容易

7，你喜欢自己绘制还是直接使用别人绘制好的英语单词导图？

A．自己绘制 B．使用他人绘制

8，你平时会自觉使用英语单词导图策略记单词吗？

A．经常使用 B．偶尔使用 C．不经常使用

9，你会经常使用英语单词导图进行单词的汇总吗？

A．经常使用 B．偶尔使用 C．不经常使用

10，当有新的思路时，你会补充到英语单词导图上吗？

A．及时补充 B．偶尔补充 C．不补充

11，你喜欢在单词旁边画上图形吗？

A．喜欢 B．不喜欢

12，你希望老师下学期还采用英语单词导图教学吗？

A．非常希望 B．无所谓 C．不希望

三、针对“思维导图是否促进了英语单词的记忆”:

13，你觉得思维导图是否能帮助你更快地记忆新单词？

A．有很大帮助 B．有一点帮助 C． 没有帮助

14，通过阅读别人绘制的英语单词导图，对你是否有启发？

A．非常有启发 B．有一点启发 C．没有启发

15，比起按字母顺序的词汇表，你更喜欢英语单词导图的编排方式吗？

A.喜欢英语单词导图 B．喜欢字母为序 C．不清楚

16，学完思维导图后，背单词时你会首先观察和思考单词的结构吗？

A．经常思考 B．偶尔思考 C．从不思考

17，英语单词导图可以了解、回顾自己或他人的思考过程和方式吗？

A．可以 B．不清楚 C．不可以

18，现在你经常把新旧单词放在一起记忆了吗？

A． 很经常 B．偶尔 C．没有

19，思维导图让你联想更丰富吗？

A．是 B．不清楚 C．不是

四、针对“思维导图是否促进了单词提取和再现”：

20，学习完之后，你头脑中能够呈现的单词比以前更多了吗？

A．是 B．不清楚 C．不是

21，你对本学期学习的单词更心中有数吗？

A．是 B．不清楚 C．不是

22，你很容易由一个单词想到另一个单词吗？

A．很容易 B．比较容易 C．不容易

23，学习完思维导图记忆单词之后，你的主要收获是什么？

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24，你觉得英语单词导图有哪些不足的地方，有什么建议吗？

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数据分析结果是：

第一，针对“英语单词导图是否为学生所接受”

    大多数学生对思维导图持肯定态度，有 47.6%的学生比较感兴趣，38.1%的学生非常感兴趣。与以前的学习方式相比，76.2%的学生更喜欢英语单词导图的学习方式。喜欢这种学习方式进而带动了学生对单词学习的兴趣， 84.1%的学生都因为单词导图进而提高了对单词的学习兴趣。长期以来，单词教学和课堂学习相脱节，而师生一起绘制单词导图的方式能极大地促进学生的课堂参与和单词记忆的学习， 57.1%的学生比较喜欢大家在课堂上头脑风暴记单词的方法，27%的学生则非常喜欢这种集体出谋划策的方式，并且在共同参与中学习，90.5%的学生表示会积极、主动地贡献出自己的单词记忆策略

第二，针对“学生绘制英语单词导图的体会和习惯”

    绘制英语单词导图对学生来说，不会成为太大的技术门槛，没有学生认为绘制过程非常困难，仅有 22.2%的学生认为不太容易，也就是说大部分学生还是很容易上手的。在询问学生喜欢自己绘制还是直接使用别人绘制好的导图时，82.5%的学生选择了直接绘制好的英语单词导图的方式，学生更喜欢使用教师绘制的单词导图，一方面由于教师的权威作用，学生比较信任；另一方面，学生反映通过阅读他人的作品，对自己很有启发作用，可以读懂别人的记忆思路，模仿着去记忆单词。但是我们也可以看到，还有很大比例的学生会选择自己绘制单词导图的方式，原因之一是动手绘制，记得比较牢固；之二是可以按照自己的思路来记忆，在单词旁边画上喜欢的图形，便于单词的回忆；之三是可以针对自己不熟悉的单词进行重点标注；四是看到好的记忆方法可以方便地补充进去。

第三，针对“思维导图是否促进了英语单词的记忆”

    单词导图使用之后，学生更注意知识点之间的相互关系了，学生逐渐学会用已学单词来辅助记忆新单词，把旧单词作为新单词记忆的基础。单词导图的拓展功能使得学生的联想能力提高了，有 50.8%的学生反映思维导图使他们的联想更加丰富了。

第四，针对“思维导图是否促进了单词提取和再现”

     通过单词思维导图的应用，提高了学生单词记忆的效率，让学生在学习新内容时，有一种在新知识与原有知识之间建立联系的思想倾向和意识，思维导图能提高学生单词提取和再现的数量。