阅读时间

2020.11.10

班级

小4班

读者

须佳玲

作者

冯鑫

阅读途径

纸质阅读（纸质媒体）

《早期教育》 2020.11 第10页

题目

基于儿童立场的班级室内区域环境改造

文章

摘录

环境为儿童提供了材料、工具以及与他人进行互动的背景，并对儿童习得知识起到关键作用。创造一种激励儿童学习的环境,教师要尊重儿童的兴趣，聆听他们的想法并做出回应。因此，在区域环境的改造中，我们最大化地合理利用各类空间资源，巧妙利用本土优势资源和园内资源，合理规划各个游戏区域的环境。

读后感

班级里的自然角，从种植内容到种植材料,从空间摆放到整体管理。教师放手让班级幼儿充分讨论如何建设班级自然角，如班级幼儿经过讨论后，提出“我们需要一个画画的地方，把这些漂亮的花草画下来”“我想把科学区的放大镜拿过来，看看小蝌蚪有没有眼睛”。通过师幼的共同讨论与协商，全体人员一起行动,将所有植物进行重新统计归类并放置到阳光充足的地方;帮助小动物重新找到适宜的家;添置了画架以及相关的主题绘本等，支持幼儿开展写生活动。在环境改造过程中,儿童展现出了积极参与、主动思考,大胆调整的学习状态，让我们看到了每个儿童都有与生俱来的发展潜能，也让我们更加坚信儿童是积极主动、有能力的学习者。