摘抄：“大自然大社会都是我们的活教材”，这是我国学前教育经久考验的百年真理。工匠精神是对于“大社会”中所存在的优秀工匠品质的锻炼，我们将其纳入幼儿园教育，不仅仅是由于它的重要性，还在于我们时常可以从幼儿身上，看到工匠精神的具体而生动、普遍而深刻的体现。——摘自学前教育201709期刊P9页

感想：大自然、大社会都是活教材，是陈鹤琴先生提出的，确实幼儿的生活、学习环境，应该包括物质环境和精神环境。使其融入自然，融入社会。学习"坚持、专注、创造”的工匠精神，学会去思考、钻研，不轻言于放弃。其实纵观当下的孩子，遇到挫折或困难，第一反应不是去思考如何解决问题，而是脱口而出的“我不知道”，如此的不假思索，难免让人怀疑他没有思考，甚至没有认真的态度，让听者无奈、寒心。其实更多的是给教育工作者敲响了警钟，学会去反思为什么现在的孩子缺少的是一种囊括的“工匠精神”，现象存在于中小学，甚至幼儿园。从幼儿抓起，从一点一滴开始培养，希望能在他们身上看到正如文中所说的'工匠精神的具体而生动、普遍而深刻的体现’，这是教育者的欣慰。希望，现在，还不会太晚。