“书香校园”建设实施方案

一、指导思想

我园以着眼于幼儿终身发展为导向，通过完善我园书香校园建设工作，以建设阅读阵地，营造浓郁阅读氛围；扩大教师、幼儿、家长的阅读面和阅读量；开展丰富多彩、扎实有效的家园阅读活动；努力创建“书香个人”“书香班级”“书香家庭”等，塑造内涵丰富、特色鲜明的幼儿园读书文化，促进师幼综合素质的全面提高。

二、成立工作领导小组

组长：刘娟（园长）

职责：全面负责“书香校园”建设实施活动。

副组长：王琳（保教主任）

职责：负责幼儿园“书香校园”阵地建设、各项读书推广活动的组织开展及教师阅读考评工作。

成员：庞金娟

职责：负责图书室和阅览室的日常巡视管理工作和“书香校园”活动记录工作。

各班班主任：

职责：负责班级图书区的日常巡视管理工作，负责幼儿与家长的阅读推广活动，积极参与其他各项读书推广活动，并做好相关记录。

李姝源（后勤主任）

职责：负责“书香校园”建设后勤保障工作。

刘鑫

职责：负责“书香校园”活动过程性资料的收集整理工作。

三、主要目标

（一）2018年秋季全面启动“书香校园”建设工作。

1.梳理形成教职工阅读图书目录和诵读目录，幼儿图书室的书目增加工作；班级图书区的规范和丰富工作。

2.完善大、中、小班幼儿阅读图书目录和诵读目录，整理不同年龄段幼儿分级早期阅读课程；常态化开展早期阅读课程教学活动，幼儿园图书室及班级图书区阅读活动，班级日常教师带领幼儿诵读、阅读等活动丰富幼儿读书活动。

3.以教师、幼儿、家长为导线，精心设计读书系列活动，营造良好的师生、生生、亲子读书氛围，推行书香少年、书香班级、书香校园、书香家庭建设工作。如：开展最美朗读者比赛、图书漂流、家园共阅读等。重点要求教师读经典名著增文化底蕴，读教学专著强教学实践，读教育学心理学书籍悟幼儿心理，读报纸杂志知天下大事；形成浓郁阅读氛围。

（二）进一步全面提升“书香校园”建设成效，形成本园系统化的阅读课程、可复制的阅读推广经验。努力践行“读好书，做好人”的理念，将读书与德育有机结合，多读书，好读书，读好书，让幼儿在实践和自悟的中夯实文化底蕴，陶冶情操，树立正确的人生观。

（三）实现阅读生活化，营造“墨香满校园，书声有乾坤”的良好氛围，帮助幼儿养成良好的读书习惯，使阅读真正成为师生共同成长的精神食粮，形成阅读教育长效机制。

四、阅读原则

1.儿童性原则

尊重儿童身心发展的需求，尊重儿童语言学习、情感需求、身心发展的规律，尽可能顺应不同年龄段、不同个性儿童的阅读兴趣，引导他们在阅读中成长。

2.经典性原则

以国内外优秀的儿童绘本文学作品为主，适当选入一些古诗词读本。

3.教育性原则：教育性绝不是标签化的训诫和教化，要选择那些对儿童精神成长、语言发展、阅读能力、思维发展真正有用的作品，让儿童在阅读中获得真正的磨砺和成长。

4.课程性原则：阅读过程中，要结合幼儿的年龄特点、知识结构，分类制定阅读目标，选择适合幼儿阅读的内容，提高幼儿阅读兴趣，促进幼儿阅读能力的提高。

按年级分级，将经典的作品带入课堂，师生共读，以儿童的语言能力发展为基础，全面构建儿童的精神世界。

5.指导性原则

幼儿年龄小，早期阅读主要依靠教师或家长，教师要从书籍的选择、阅读的方法、阅读的要求等方面进行指导，避免幼儿阅读内容不健康的书籍。

6.合作性原则

教师要养成终身读书的良好习惯，为幼儿树立阅读榜样，加强师生共读，在合作中读书，在潜移默化中取得教育的效果。

五、重点任务和主要措施

（一）全面建设书香浓郁的阅读阵地。

1.进一步完善幼儿图书室建设。我园现有幼儿图书室和幼儿阅览室各一间，图书从种类和数量上均已达标，我们将优化图书结构比例，提高藏书质量和利用率。

2.教师图书架品质建设。对教师用书进行功能区分，以满足教师和家长的阅读需求。鼓励教师和家长将自己的藏书带到幼儿园来进行分享。

4.班级图书区建设。各班根据班级幼儿年龄特点建设班级图书区，要求体现师生、家长的共同筹划、设计、管理，图书数量至少达到生均1册，并动态更新，鼓励班级间图书互通。

5.家庭书房多样化建设。倡议引导教师、家长提高阅读教育意识，建立家庭书房。幼儿园组织开展“家庭读书分享会” 、“大手拉小手”亲子阅读、“书香家庭”展示活动。

（二）积极建设品质卓越的阅读课程。

1.开发阅读教育园本课程。

2.实施分级阅读推广行动。根据不同幼儿的年龄特点和发育水平，科学规划《富仁镇第二幼儿园幼儿分级早期阅读的图书目录》，并在教师组织幼儿阅读中评估幼儿阅读水平和分级阅读实施效果。对教师进行分级阅读指导策略培训。

（三）全面建立科学有效的阅读机制。

1.建立阅读推广机制。

成立富仁镇第二幼儿园教师读书会，定期开展丰富多彩的读书沙龙活动。同时，在教师层面，由各班班主任作为阅读推广员，庞金娟为图书管理员，推广阅读活动。

2.落实阅读保底量化要求。

以量化的阅读时间和数量要求。促进良好阅读习惯的养成。班级每天利用晨间活动时间组织幼儿在图书区自由阅读，老师随机指导；在餐前、放学前等时间在教师带领下进行阅读活动；同时鼓励家长在家指导幼儿阅读。

教师阅读分为集体阅读与分散阅读，其中集体阅读由保教主任王琳老师每周负责组织开展一次，时间为半小时至一小时。分散阅读，教师自己安排时间开展。教师每月至少阅读一本书籍。全年精读2本有利于提高教育教学理论素养的书籍，幼儿园设立推荐读书目录。

3.构建阅读交流活动机制。幼儿园定期开展阅读推广活动。如最美朗读者比赛、图书漂流、家园共阅读等。

4.完善分享展示激励机制。利用幼儿园微信群和班级微信群，展示师生和家长的阅读活动。

           富仁镇第二幼儿园