报载：5月22日，象山县丹城第五小学教育集团丹南校区校门前，502班学生陈奕朵把一块自己亲手书写的校牌挂在校门口。校门旁边一块大屏幕上，显示着“本周校名书写者，陈奕朵”字样，每个进出校园的人都能看到（见5月28日现代金报）。

        据报道，这个特别的“校牌”，每两周便会更换一次，每个爱好书法的学生都有机会得到展示。这一做法已持续了三四年。不仅仅是校牌，从2014年开始，校长室、教导室的门牌，教室的门牌，主教学楼上的对联，都是由学生书写的。

        一般而言，思维健全的学生都会有自豪感。而长期以来，不少学校为了满足学生的自豪感，给学生设计出不少“官职”，让学生担任这个“长”那个“长”。自然，这样的做法，从满足学生自豪感角度看，无可厚非，但如此做法，不免衍生出意想不到的“副作用”，即无意之中培养了学生的“当官意识”，以致学生成为一代“官迷”。显然，这与培养学生成为“为社会主义现代化建设服务和为人民服务”的接班人的教育宗旨是不尽相符的。然而，让学生写校牌，就不同了：把学生亲手写的校牌挂在校门口，展示学生的“书法才艺”，不光能满足学生的自豪感，而且还能吸引更多学生热爱书法艺术，为社会培养更多书法人才做出积极的贡献，而在电脑书写日益热门、手动书写每况愈下，遂使书法人才“青黄不接”的当今，意义更加重大。

     这真是“一箭双雕”，一举两得，既遏制了学生头脑中从小抢官当的思潮，又激发了学生肌体中施展才艺的热情，从而促进学生健康成长。一举两得，是个褒义成语，喻指做一件事取得双倍成效。如果在我们的教育工作中能借其意而用之，即在不增加人力物力财力资源的前提下，扩大教育范围，获取更丰的教育成果，无疑是件天大的好事。小到让学生写校牌，大到让学生参与素质教育改革，都是很有积极意义的。在个性化教育必将成为未来社会教育的主流的情况下，象山县丹城第五小学教育集团丹南校区的做法，尤其值得大力推广。尽管每所学校的教学工作不尽一致，但只要扩大挖潜的视野，就不难发现可“一箭”的“双雕”。