摘  要：高考非连续性阅读的考查有深厚的发轫背景和意义，在复习备考时，关注非连续性文本阅读。阅读训练，抓住标题出处和文中关键句，快速梳理文本，把握文本主要内容；解题时，学会审题，客观题注意对比，主观题注意整合；复习时，教师精选材料，训练做到实效。

关键词：非连续性文本；阅读；解题；复习

2017年全国卷实用类文本阅读变化较大，将实用类文本阅读列为必考内容。不只如此，考查内容也由传记变为“新闻+报告”式的非连续性文本。非连续性文本的考查是大多数教师们始料未及的，也让绝大多数考生措手不及。其实，非连续性文本阅读的的考查具有很深厚的发轫背景。

一、发轫背景

2017年核心素养版《高中语文课程标准（征求意见稿）》根据高中语文核心素养设计了学习任务群。其中学习任务群5实用性阅读与交流指出：具体的学习内容可分为三类，社会交往类、新闻传媒类、知识性读物类。其中新闻传媒类包括传统媒体和新媒体常见言语形式。如新闻、通讯、传记、访谈、述评；主持、电视演讲与讨论；网络新文体，包括比较复杂的非连续性文本文本。^[1]在意见稿中特别提出了学习内容包括比较复杂的非连续性文本文本。而早在2011年《义务教育语文课程标准》中也提出：5-6年级“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”；7-9年级“阅读由多则材料组成、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。^[2]非连续性文本阅读是新课程标准的要求，这也是符合社会发展的需求的。随着信息技术的不断发展，随着大数据时代的到来，阅读图表一类非连续性文本的频次以越来越高的频率不断地介入我们的生活，这也需要增加阅读“非连续性文本”的实践。

非连续性文本出现在高考中，这意味着原来的重书本阅读逐步转向到重应用的阅读，体现了语文阅读教学指向现代公民终身发展的时代诉求。“这些题目都做到了文字与图表搭配，要求考生带着问题进入文本，搜寻、锁定、分辨和提炼关键信息，从而实现对考生检索、理解、分析、评价等能力的重点考查。”教育部考试命题中心语文学科命题秘书张开解析试题时说。

同时，从教育部考试中心旗下的《中国考试》杂志，近期密集发布的关于高考内容改革的一系列研究成果来看，阅读包括文化常识、古代诗歌鉴赏、文言文阅读、连续性文本阅读、非连续性文本阅读5部分的可能性很大。

从以上信息预测在2018年的高考中，可能还会继续以非连续性文本来考察学生的实用类文本阅读的能力。因此，我们不得不重视非连续性文本的阅读。

二、备考策略

下面我结合自己的教学实践，谈一下非连续性文本阅读的备考策略。

一、在阅读时，做好四抓

非连续性文本篇幅较长，各篇又相互独立，缺少连贯性。学生阅读时，往往比较费力。训练学生阅读时，一定要提醒学生抓住标题出处和文中关键句，以快速梳理文本，把握文本主要内容。

1.抓标题出处

标题和出处隐含的信息十分丰富，有时点明主旨，有时交代写作的对象，抓住标题，关注出处，能更准确的理解文本内容。

非连续性文本大多是节选的一部分，所以没加标题，段末标有出处。2017全国一卷考题选取了四则材料，第一则摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010~2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展记录》，第二则来源于中国广视索福瑞媒介研究，第三则摘编自张同道等《2011年中国纪录片频道发展报告（下）》，第四则摘编自楚慧萍《多元延伸，有机互动——美国国家地理频道运营模式初探》，由出处我们可以把握四则材料的写作对象：前三则主要介绍中国纪录片频道即中央电视台记录频道；第四则材料则主要介绍美国首都华盛顿的国家地理频道。借此，也能比较准确的概括每则材料的内容。

图表部分通常是有标题的。图表中的标题往往是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。因此标题对我们答题起到了提示、指向作用。抓住了标题，就圈定了答题的范围，把握了答题的主题，明确了解题方向，答案就不会跑题。

材料二图表的标题是“2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集中度 ”。第8小题的BCD三个选项都与图表有关，依据标题，结合图表，我们可以推知选项B“根据材料二中性别、年龄、学历这三项，我们能够了解到中央电视台纪录频道的观众构成和集中度的基本情况。”这一项的正确性。

2.抓关键语句

阅读文本必先要对结构进行梳理，把握主要内容，非连续性文本阅读更需借助文中的关键句快速梳理结构内容。关键句一般包括揭示文章中心、主旨、观点和情感的语句；在结构层次上有重要作用的语句；内涵丰富的语句和结构复杂的语句等。对于新闻材料来说，导语部分概括了事件，也要注意此类关键句。

2017年全国一卷材料三抓住“在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式”这一关键句，可快速概括文本：央视纪录频道制播运营模式实行的是频道化运营模式。抓住材料四“作为一个纯纪录片频道能够取得如此卓越的成就，除了高质量，高观赏性的节目内容之外，与其频道自身的制播运营模式是分不开的，其制播运营模式如下”句，可快速概括文本：美国地理频道制播运营模式。抓住关键词句，有利于把握内容，理清结构。

文本结构内容梳理清晰，能够快速锁定题干的主要信息所在的文本中的位置，省时，且解题准确性高。2017年全国一卷D选项是“美国国家地理频道的制作管理模式较为健全，它在融资渠道、产品设计、人财物资源调度等方面不存在受到限制的问题”，依据概括可快速确定此选项信息在材料四中。

除去以上两点，还要注意抓住几则材料中的同异之处和图表中的变化，这往往是问题的指向点。

3.抓材料异同

非连续性文本通常是围绕同一话题或者同一对象选择几则材料，阅读时，注意材料所选几则材料相同和不同之处，求同存异或求同辩异。17年全国卷第9题：根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。（4分）此题考查的角度比较明显，就是考查其不同点的。

4.抓图表变化

     非连续性文本是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，多以数据表格图表、图解文字、凭证单、使用说明书、地图等形式出现。——相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料, 大多是由多种材料组合，除了文字之外，还有图片、表格、数据、号码等其他元素。

    在阅读图表时，要抓住图表中的变化。2017年全国一卷D选项“根据材料二可知，随着目标观众年龄的增加以及学历的增高，集中度的比值也在不断地攀升”就是根据图表设置的选项。看图表可知，年龄4-55岁一直呈上升趋势，从55岁开始下降，集中度在55-64处开始下降；小学及以下-初中-高中是呈上升趋势的，而“大学及以上”学历关注度开始下降，所以此选项是错误的。

二、在解题时，做到三注意

2017年实用类文本试题共设置了一个单选，一个多选，一个简答题。解题时，要做到快速正确，需要指导学生注意以下三个方面：

1. 审题时注意把握要点。

如第8题E选项“美国国家地理频道的制作管理模式较为健全，它在融资渠道、产品设计、人财物资源调度等方面不存在受到限制的问题”。审题时可提取出横线标注的要点，其中“比较健全”和“不存在受到限制”两个评论性词语更需注意。客观题在设题时往往在概念偷换（美国国家地理频道、制作管理）、以偏概全（较为健全）、过于绝对（不存在受到限制）等方面设误。

再如第9题主观题“根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。（4分）”，审题时要把握要点“概括……不同”是进行比较，‚“开播初期”是央视在初期阶段ƒ“制播运营模式方面”是在制作和播出方面比较。把握住题干要点，答案才会精准，不偏颇。

2.客观题注意题文的对比。

客观选择题要注意选项与原文对比，杜绝主观

参与，抛弃文本材料的做法，排除答非所问、无中生有、强加因果等现象。第8题E选项，通过比对，找到“央视纪录频道实行的是频道化运营模式……频道化运营模式也有其自身的劣势，劣势在于频道可以调动的资源非常有限，其融资渠道、产品设计、人财物资源调度都会受到种种限制”。而与“美国国家地理频道”此方面没有涉及，当属于文无据。

3.主观题注意答案的整合。

主观题学生解答时友谊怪现象：书写很满，得分偏低。究其原因主要是：离

题较远。解答时要注意按点赋分，按点答题，注意信息整合。

如第9题（1条后面）从原文“在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的

是频道化运营模式。央视是纪录片的主要制作基地……”可直接概括为“中央电视台记录频道在开播初期采用的是频道化运营模式，央视是纪录片的主要制作基地；”从原文“国家地理频道……其制播运营模式如下：有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商投资建立的，有线电视系统直接面向订户收取费用，有线电视系统运营商是指拥有并运营有线电视系统的企业实体，有线电视节目提供商为有线电视系统运营商提供节目，具体到国家地理频道而言，美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务，国家地理频道承担的是节目制作等任务，即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的片源变成有机结合的整体，适于在电视上播放；康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商，则承担把电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务。”中我们提取到“国家地理频道承担的是节目制作等任务”“康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商，则承担把电视信号传送到”由此我们进行整合“美国国家地理频道采用的是制播分离的运营模式，国家地理频道承担节目的制作，有线电视系统运营商承担播出任务。”

三、在复习时，做好两突出

   “台上一分钟，台下十年功。”要练就熟练精准的解题技巧，需要平时日积月累的练习。在复习时，教师要根据非连续性文本的特点和2017年全国卷非连续性文本的选材，在选择材料上要注意突出时代性和整合性，引导阅读时要注意突出理解性和实效性。

1.选材要突出时代性

2017年全国卷实用类文本选材具有时效性，不回避热点，突出实用性。教育部考试中心主任姜钢在《全面落实立德树人要求，深化高考考试内容改革》一文中强调2017年“高考命题贯彻考试大纲修订精神”积极“引导教学”，“高考语文完善试卷设计，扩大文本选取范围。高考语文阅读反映了信息时代阅读的特点和要求，全方位考查了阅读的关键能力。”教师在备考选择复习材料时，要与时俱进，精选各类非连续性文本进行阅读训练，突出时代性。选择材料的话题关注社会热点、焦点，注重实用性。图表重点关注如公交站牌、车票、时刻表、导游图、旅游报价单、产品配方表、产品说明书、地图、短信等现实生活常用到的具有时代性的内容。避免阅读文本的虚拟化，力求让学生在真实情境中解决实际问题，提高阅读能力。

2、训练要突出时效性

2017年试卷将文学类文本阅读与实用类文本阅读均作为必考题，首次实现了全覆盖，兼顾了文学类和实用类两大文体，同时，学生考试的阅读量也大大增加。指导学生阅读非连续性文本，要注重对阅读方法和阅读策略的指导，突出时效性。

我们要让学生在阅读非连续性文本的过程之中学会阅读非连续性文本，而不仅仅是读懂了、理解了这一篇非连续性文本。

    第一，确立文体意识

    不同的文体有不同的文体特征，把握好各种文体基本特征有助于学生更好地从文体角度把握文本，从而更好地读懂梳理文本，节约了阅读时间，提高了阅读效率。新闻类关注导语，表格类注意表头。

第二、确立技能意识

阅读方法要贯穿文本解读始终，切忌文本解读和阅读方法“骨肉”分离。

避免纯粹方法层面的指导，要结合具体文本，最终能学一解三，真正提高阅读能力。如指导2017年全国一卷实用类文本材料三的阅读。

材料三：  

在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。央视是纪录片的主要制作基地。制作出的精品节目数量众多。当然，频道化运营模式也有其自身的劣势。劣势在于频道可以调动的资源非常有限，其融资渠道、产品设计、人财物资源调度都会受到种种限制。央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式，节目制作以社会招标、联合制作、购买作为主要方式，并辅以自制精品，为建立较为健全的制作管理模式做好准备。  （摘编自张同道等《2011年国家纪录片频道发展报告（下）》）学生边读，教师边引导

师：梳理一下本段内容。

生：第一句概括央视的制播运营模式；

生：第二三四五句对制播运营模式进行解说评价，第二三句强调优点，第四五句突出缺点；

生：第六句介绍针对缺点采取的措施。

师：就文本整体而言，内容是什么？结构应该是什么？

生：内容是介绍央视的制播运营模式，结构是先总后分，先概括后解说。

文本解读与阅读方法指导相结合，学生在学习过程中既读透了文本，又提升了信息概括、信息归纳、信息检索的能力。通过教师阅读指导，通过学生阅读训练，学生解题准确性和快速性得到提高，真正达到实效。

当今时代已进入媒体时代、读图时代，信息大量以碎片状呈现，如何有效地整合并利用这些信息，无疑将成为网络时代学生的重要能力之一。高考命题中“非连续性文本”的引入赋予了考题

时代的气息，也提出了教学实践的新命题。如

何培养学生的阅读能力，提高学生的解题技巧，丰富学生的阅读体验，需要我们在教学实践中继续探索。                                                 

                                              《语文建设》