授课教师

张 丽

学科

语文

课程时长

7分20秒

微课名称

   桂林山水中“啊”的变音    

知识点来源

年级

四年级

教材版本

人教版

知识点描述

“啊”是一个表达语气和感情的基本声音。当它单独使用时，发它的本音，读作“”。如果它用在句子的末尾时，它的读音会受它前面音节末尾音素的影响而发生变化。

教学类型

√讲授型 问答型 启发型 讨论型 演示型 联系型 实验型 表演型 自主学习型 合作学习型 探究学习型 其他

适用对象

学生：本微课是针对本学科平时成绩多少分的学生？

    40分以下 40-60分  √60-80分  80-100分

教师：班主任 幼儿教师√普通任课教师 其他

其他：√软件技术 生活经验 家教其他

教学背景

    《桂林山水》这篇课文中语气词“啊”多次出现，而每一处的读音又不尽相同。有些老师和学生在朗读课文时，把“啊”一律读成“”，这是不正确的。所以要根据“啊”的音变确定“啊”在句子中的读音。

核心教学目标

1、通过观看视频掌握“啊”变音规律。

2、能准确读出《桂林山水》一课中“啊”的读音。

核心教学问题

根据“啊”的音变确定“啊”在句子中的读音。

核心教学活动

通过多种方式诵读与训练，掌握“啊”的读音。

设计思路

在反复的诵读中与训练中，掌握“啊”的读音。

制作方式

录屏软件+ppt+讲解+视频编辑

工具与软件

录屏软件、 ppt、视频处理软件、耳麦

教学过程

环节

教师活动

设计意图

时间

片头

    《桂林山水》这篇课文中语气词“啊”多次出现，而每一处的读音又不尽相同。有些老师和学生在朗读课文时，把“啊”一律读成“”，这是不正确的。那么，怎样确定“啊”在句子中的读音呢？这要从“啊”的音变说起。

由师生学习中存在的问题引出“啊”的音变。

28秒

正文

讲解

一、学习变音规律

   (1)前面音节末尾是a、o、e、i、ü时，“啊”读作“ya”，有时也写成“呀”。例如：“真绿啊！”“真奇啊！”“真多啊！”

   (2)前面音节末尾是ｕ或ao、iao时，“啊”读作“ua”，有时写成“哇”。例如：“真秀啊！”“手真巧啊!”“他是个多面手啊!”

(3)前面音节末尾是ｎ时，“啊”读作“na”，有时直接写成“哪”。例如：“真险啊！”“要小心啊！”“怎么办啊？”

(4)前面音节末尾是ng时，“啊”读作“nga”。例如：“真静啊！”“真清啊！”“一起唱啊！”

(5)前面音节是zhi、chi、shi、ri 或 zi、ci、si时，“啊”读作“ra”或“za”。例如：“快吃啊!” “这东西真次啊!” 。

二、课内句子，巩固练习

1、漓江的水真静啊（nga），静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊（nga），清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊（ya），绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

2、桂林的山真奇啊（ya），一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊（wa），像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊（na），危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 

三、巩固练习

（一）句子练习

1、这里的条件真好啊！（    ）

2、这是谁啊？（    ）

3、好大的雨啊！（    ）

4、快，吃西瓜啊！（    ）

5、大家一起学啊！（    ）

6、身上这么多土啊！（    ）

7、这是一件大事啊！（    ）

8、何必如此啊！（   ）

9、大家加油干啊！（    ）

10、她的歌声多好听啊！（     ）

（二）趣味儿歌联系

1、一块儿来啊

鸡呀，鸭呀，猫哇，狗哇，

一块儿水里游哇！

牛哇，羊啊，马呀，螺呀，

一会儿进鸡窝呀！

狼啊，虫啊，虎哇，豹哇，

一块儿上街跑哇！

一块儿上窗台啊！

2、 孩子真可爱啊

这些孩子啊，真可爱啊，

你看啊，他们多高兴啊。

又是作诗啊，又是吟诵啊，

又是画图画啊，又是剪纸啊，

又是唱啊，又是跳啊.....

啊！他们多幸福啊！

讲解加事例加深学生对知识点的理解。

巩固所学到的写作方法。

 学以致用，将课内所学延伸到课外，为学生的终身学习打下基础。

6分32秒

片尾

今天我们一起学习了“啊”的变音规则，原来它的读音会受前面音节末尾因素的影响，只要我们多度摸索到一些规律后，自然就会读好的！

20秒

教学反思（自我评价）

   通过此视频，学生只要认真观看，一定能掌握“啊”字在不同句子中的读音。但对媒体的使用，处于尝试阶段，录制的质量不高，制作的视频不够精美。同时，录课时语言要规范，注意措辞和语气。达到即传授知识，又“接地气”，符合学生学习要求。

教学反思有助于改造和提升我们的教学经验，经过教学反思，才会让我们的课堂更有效。