《幼儿园生活化、游戏化课程的开发与研究》

课题研究方案

一、研究背景

1.选题缘由：

关于生活：幼儿的生活是丰富多彩的，其中包括幼儿个人的生活、幼儿园生活和社会生活等等，教师可以从幼儿的生活中发现有价值的主题，并有选择地将它渗透到幼儿园课程中。因此，幼儿园生活应该成为幼儿个人生活和社会生活的契合，既能反映社会需要，也能反映幼儿的需要。

游戏化课程是以游戏的形式教学，也就是说使幼儿在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，不知不觉地学习掌握各种技能和科学知识。

首先，我们深知游戏作为幼儿的基本活动，可以促进幼儿自主性发展，对幼儿生活和发展有重要影响，是现代幼儿教育的重要方式。在游戏过程中，幼儿会不知不觉投入自己的全部精力，同时幼儿需要积极运用自己的智慧，促进感知能力、注意能力、思维和想象能力的发展。从生理方面而言，游戏可以强筋健骨，帮助消化，促进循环。因此，游戏对幼儿有着极其重要的作用。

其次，我园处于城乡结合处，许多家长对幼儿教育观念存在偏见，因此，在为孩子选择幼儿园时，他们认为，只有让孩子多读、多写、多算的幼儿园，才是一个好幼儿园，这样的教师才是他们理想中的好教师，他们愿意把孩子送进这样的幼儿园去学习更多的文化知识。基于这样的现状，我们进行教学游戏化活动的研究，以此让孩子们在游戏中既能学到知识和技能，又能更好的释放幼儿好动的天性，强身健体，健康成长；并能满足家长的要求。

2.研究的价值及意义

本次课题研究的目的就是要在专家理论的指引下，通过实践探索使教师能够将幼儿的生活，游戏和教学有机融合起来，达到“从生活、游戏中延伸教学，在生活、教学中产生游戏，让生活经验，教学内容为游戏的开展提供更多的知识和经验，并直接通过游戏形式展示生活的、教学的内容”的目的。

课题研究的实践意义在于引导教师从关注文本的教育内容转变为关注幼儿的真实的生活需要、从注重教师课堂教学行为转变为注重幼儿游戏和自主探索，在幼儿园活动目标和幼儿实际需求的相互碰撞、交合当中摸索出一系列教学、生活、游戏之间相互转化和延伸的积极策略，进一步提升教师对课程生活化、游戏化的理解。

二、研究设计：

1.研究目标：

（1）让幼儿积极参与游戏环境的创设与游戏材料的制作，会选择运用相应的材料；在游戏中主动与他人交往，逐渐学会与同伴协商分配角色，会合作；能主动参与游戏，会解决游戏中碰到的困难，并提出合理的建议和要求；能在亲自动手的过程中得到快乐的体验。

（2）帮助教师提高活动组织能力，语言表达能力和表演能力；轻松教学，提高教学水平和教学质量；增强其使命感、责任感、成就感。

（3）把我园办成孩子喜欢、家长喜欢、老师喜欢，符合教育发展，具有教育特色的幼儿园。

2.研究内容：

（1）课题研究幼儿园生活化、游戏化课程的开发与研究；

（2）目前幼儿教学中存在的问题；

（3）将各种游戏与五大领域知识相结合，并融入幼儿园实际教学。

（4）设计游戏载体，准备游戏教学材料，为幼儿提供愉悦的学习生活环境。

3.研究方法：

（1）文献研究法：通过搜集、整理、分析有关幼儿游戏方面的文献材料，如皮亚杰等心理学家的心理学理论和与课题有关的研究成果，获取相关信息。

（2）行动研究法：根据我园实际情况，结合幼儿年龄特点，联合其他老师，对幼儿游戏化课程进行实验。

（3）观察总结法：通过对游戏化课程各方面的观察、反思、梳理，总结，与同事相互交流学习，形成经验，提升对理论的认识，解决问题。

（4）教育调查法：通过家长问卷调查，为研究提供依据，发现问题，积极应对，从而深入开展课题研究。

     三、研究安排：

（一）初步实施策略

1. 对幼儿园教学活动生活化、游戏化的认识

2. 幼儿园生活化、游戏化课程的开发与研究的方法

（二）研究过程

1.准备过程（2018年10月——2018年12月）

（1）成立课题组成员，确定申报课题，制定研究方案，课题人员进行相关的理论培训；

（2）撰写开题报告；

（3）制定研究计划、方案；

2.实施阶段（2019年1月——2019年6月）

（1）初步进行课题实施；

（2）重点研讨“幼儿一日生活中哪些常见的现象具有教育价值,如何渗透到教学当中”； 

（3）重点进行“教学活动生活化、游戏化的实践研讨”；

围绕课题重点,我们从教育教学活动入手，开展了以年级组为单位的“一课多磨”（ 由一人实施教学活动，多人设计、听评、研讨和修改；或者是多人讲同一内容,共同针对同一个重点的教学环节进行录像观摩、反思和调整）。

（4）阶段小结。

3.总结阶段（2019年7月——2019年9月）

（1）在实施过程中不断探索幼儿园生活化、游戏化课程开发的现状、实施策略及教育效果，每月撰写游戏载体及教学反思。

（2）课题阶段总结。

4.巩固阶段（2018年5月——2018年6月）

汇总相关资料，撰写结题报告，编辑课题研究成果集。

（1）分析整理资料，讨论，书写结题报告，编写课题研究成果集；

（2）推广研究成果。

四、前期准备工作：

（1）结合课题研究的需要，个人学习与集体学习相结合，理论与实践相结合的方式，组织教师学习相关理论书籍，充实课题研究的理论基础，有效指导教师的实践研究。

（2）规范课题研究的过程。课题组每月开展课题研究进展的研讨会，总结交流经验，对课题实施达成情况定期进行评估，不断改进实施策略。