下午五点吃完的自由时间，颖儿小朋友拿出了一张小贴画，周围的小朋友看到了，顿时就像炸了锅一样，孩子们都抢的和颖儿要，可是颖儿不愿意给，大家争先恐后的讨好颖儿，都希望可以得到一张小贴画。这时我们班平时比较淘气的林林小朋友也来凑热闹，一下子就把颖儿手中的小贴画抢了过来，大家看到小贴画不在颖儿手中了，都跑向林林，大家你争我抢的，有的小朋友说：“那不是你的，林林！你还给颖儿。”有的小朋友说“林林，给我一张吧。”颖儿看大家都去找林林要自己的贴画，一着急就哭了起来，轩轩小朋友见状也跑过来告状。

我见状急忙过去安抚颖儿，并帮她要回了小贴画，为了让她再次高兴起来，我就特意夸她的贴画漂亮，和他们一起玩儿了起来，过了一会儿，她果然破涕为笑了，为了防止再抢，我就宣布说：“现在谁表现好，我就让颖儿奖励谁一张小贴画。”此时，秩序开始慢慢的好了起来。

过了一会儿，林林小朋友也想要一张，他就和颖儿说：“颖儿，我也安静的坐好了，你能不能也奖励我一张小贴画啊。”颖儿说：“你刚刚还抢我的贴画呢，我才不给你呢。”林林说：“你奖励我一张小贴画，我把我的玩具借你玩儿！好不好？”颖儿犹豫了一下，终于点头答应了，林林一下子坐的直直的，等待着颖儿给他发放贴画。

分析：

这个借用玩具的举动对于我们成人来看是很不起眼的，但是对于孩子们来说，确是在社会交际上成功的迈进了一步，在自由游戏的过程中，林林出现了问题，（想要贴画，却不可以抢）那么就得自己动脑筋想办法去解决这个问题（用自己的表现，和借其自己的玩具）最终成功的得到小贴画，这个过程不仅仅体现出孩子们肯动脑筋思考的一面，也反映出孩子的交际能力的发展，最终达成一致，成功的解决了问题。

采取措施：

1.教师要善于引导幼儿用正确的方式方法来解决问题,让幼儿可以自由发展,用自己的方式来表达自己的目的。

2.教师要了解事情的缘由后,适时再介入,适当的给予幼儿自己解决问题的机会。  

3.在班级中表扬自己想办法解决问题的幼儿,让大家明白遇事要积极动脑,善于思考.从而促进幼儿社交能力的发展。

4.要教育幼儿懂得分享,懂得和大家一起才是最快乐的事情。

5.引导幼儿礼待他人,未经允许不可随意拿别的小朋友的物品,这样是不礼貌的。