有幸拜读了马里奥希森的《热情投入的主动学习者——学前儿童的学习品质及其培养》一书，在书中让我对儿童的学习品质有了更深刻的理解。从关注儿童“学什么”到关注儿童“怎么学”转变的新思路。

在2012年教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，它对学前儿童学习品质的重要性给予了高度肯定和重视，提出了学前教育应“以为幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质基础为目标。”倡导要“重视幼儿的学习品质”，“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”重视的“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向”，成为儿童“终身学习与发展所必需的宝贵品质。”

学习品质是一个具有丰富内涵的专业术语，它包含了决定学习质量的关键要素，如学习态度、学习习惯和学习方式等。学习品质的内涵注重儿童是如何学习的，如主动学习还是被动学习，合作学习还是独自学习，记忆学习还是创造性学习等。也就是说，不描述儿童在具体的内容领域中应该学习什么和已经学习了什么。而是关注儿童在不同的内容领域里是如何进行学习的，以及如何是自己获得各种专门知识或技能。因此，对儿童来说“学习”不仅仅是对知识和经验的掌握，对智力与能力的发展，即“学什么”，更重要的是学习兴趣的形成、良好学习习惯的养成、学习方法与策略的掌握等，即“怎么学”。如：一个儿童虽然有正常的阅读能力，但是他没有阅读的意愿和兴趣，就不会主动去进行阅读，只有具备了积极地学习品质，儿童才会主动去阅读。积极学习品质可以加强儿童的学习能力，可以帮助儿童通过计划、专注、坚持达到活动目标。所以，儿童对学习的兴趣、求知欲、在学习中获得成功体验、由学习产生的愉悦情绪等在很大程度上影响着儿童今后对学习的情感和态度，也在相当程度上决定着儿童今后能否取得成功。有研究者指出，积极学习品质和儿童入学成就之间的关系会随着时间推移而持续存在，入学准备时表现出来的注意力水平能预测儿童后来在语言、数学方面的学业成就。可见，学习品质在儿童终生发展中的重要价值。

我在经历十几年的幼教学习与发展中，随着《纲要》、《指南》精神的学习领会，国内外先进教育理念的影响。新一代幼儿教育逐步开始关注到幼儿游戏活动的需要，开始尝试尊重幼儿的意愿和自主选择，使主题活动成为了幼儿自主游戏场所。

因此，我在幼儿园教师培训中，强调通过主题活动促进幼儿自主性发展课程中，注重幼儿的学习品质的培养。我们注重在主题活动中，课程设计和实施过程，让幼儿能够收获学习的结果，获得为期终身发展奠定基础的关键知识、技能和经验。并且在主题活动中，关注幼儿充分体验学习的过程，为幼儿提供主动参与活动的情境和机会，在探究和学习的过程中体验主动学习、合作学习和创造学习的乐趣，养成终身学习和发展所必需的宝贵品质。

通过这本书给我带来了很多新的想法，并把书中的内容运动到我的实际工作当中，最终促进教师和幼儿的发展。