二、丰富理论，奠定教育写作之“基”

理论是行动的指南，没有丰富的教育写作的知识作为奠基，教育写作之路注定走不长远。我本不是科班出身，但也读了不少教学名著，却未有一本书像《教育写作—从教改实践走向成果表达》这样接地气。作者用通俗易懂的语言，揭开开了每一种文体的“真面目”：教育叙事是“理性与感性的交织”，教学案例是“透过现象看本质”，教学论文是“问题解决与理性思辨”，文献综述是“在梳理中发现”，调查报告是“基于调查的研究”，校园通讯是“讲述学校那些事儿”，更是附上具体范文辅助理解。这些知识，让我更好地理解教育写作，也能更好地辅助教育写作之路。

三、推动实践，落实教育写作之“实”

任何口号，不落实到具体行动，都是空。本书作者不仅揭开了教育写作的“真面目”，拉近了我与教育写作的距离，更是指出了具体的“写作指南”：教育叙事要“创造属于自己的故事”，教学案例要有理论与实践的“双重创生”，教学论文要实现思维、逻辑、言语的“三重转向”，文献综述要做“程序清晰的行动”，调查报告“要用证据说话”，校园通讯要用专业的话说专业的事儿。清晰的具体步骤，能更好地指导、推动教育写作的实践。这篇读后感，也算是我小小地实践了一下教育写作吧。

总的来说，作为“终身学习者”，我们教师团体还是应该转变观念、踏踏实实地阅读、实践、老老实实地写作，在“实践-写作、反思-再实践”的过程中不断实现自身的专业成长。