优质课评比总结

按市教科所要求，在教研室的精心组织下,我区进行了中小学各学科优质课评比活动，本次活动以光盘形式报送进行展示，评比。

本次活动涵盖小学3个学科（语文、英语、科学），中学4个学科（英语、历史、地理、生物）。

总体来看，这次优质课评比活动充分激发了教师提高教学水平的热情，基本达到了预期目的，参赛教师激情洋溢,充分展示了我区教师的个性和风采,较好的呈现了新课程改革所取得的成果。现从以下几个方面进行总结:

重点问题：未按要求参加活动的学校

小学语文：鸭池、贾口、北屯头、东尚璧

小学科学：鸭池、贾口、北屯头、东尚璧、紫薇苑

小学英语：鸭池、贾口、北屯头、东尚璧、南屯头、小西堡总校

共性问题：

1.各学科部分光盘录制质量不佳：有的声音和视频不同步；有的视频模糊不清楚；有的用手机录制，画面晃动；有的是一节课两个视频没有合并，    

2.各学科部分参赛者不认真学习通知，参赛课有的不是最新录制的；光盘内缺少规定上报的材料、光盘数量不够、有的不能播放、个人信息填写错误、光盘未按照文件要求保存。光盘光盘上未注明“学校-授课人-课题名称-讲课或是说课”

3.各学科还有个别老师课堂教学模式仍然是传统模式，以灌输为主，学生的主体地位不明显。讲得过多，课堂上没有体现学生的自主性。学生探究、合作、自主的精神还有待于进一步培养和提高。

4.就课堂设计而言，个别老师由于对教材内容的处理不够合理，没给小组充分的活动空间，

个别问题：

小学科学

1. 科学课应该以学生探究为主开展活动，在教学中都体现了“让探究成为科学学习的主要方式”但大多数老师还是以讲解知识为主，缺少必要的活动过程，没有用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

2. 探究的流程不够完整和清楚，特别是“猜想假设”“制订计划”，它们是动手操作的前提，也是培养学生科学习惯、解决问题方法的重要环节，但很多教师都有所忽略。

小学语文

1.课文导入要与本课主题紧密相连，要能够拉近学生与教材、教师之间的距离。有的老师导入时间过久，有的老师导入无效甚至造成认识上的混淆。

2.驾驭课堂能力不强，要注重课堂调控，关注学生需求。有的学生一直举手却得不到老师提问，有的老师课堂上出现学生上课做小动作、窃窃私语现象，教师缺少向心力、凝聚力。

3.教师对教材不够熟悉，没有深入研究教材

4.教师基本功不扎实，出现板书错别字，教学语言有语病等现象。

5.教师普通话不标准。

6.提问的问题要有价值，不可过多，过碎。

7.教师评价方式单调，激励性语言贫乏。

英语：

1.有的教师课堂气氛不够活跃，教师要善于运用表情和肢体语言，使课堂气氛轻松活泼，以自己的激情去感染带动学生。 

2.要注重学生学习兴趣的培养，教师要创设多种形式激发学生的学习兴趣。如歌曲、吟唱、游戏等；对学生进行及时的鼓励，积极促进学生进行参与。

3.教师在教学中要能注意语境的创设，语境要与现实生活紧密相连，要体现英语学科的工具性特征。

4.有的教师不注重师生交流、生生交流，不能只与优等生交流，更应该与学生全面交流。交流不仅仅是语言交流，更重要的是情感的交流，不能为了赶进度，而忽视学生学习中的情感的体验。

   5.教学设计应与教学视频一致，有的教师出现不协调情况。

地理：

1.   语言表达不准确。有些老师平常上课随意、不严谨，所以在课堂上出现许多不准确语言。

2.   时间安排不科学。讲课时前松后紧，拖堂。

3.   忽略了板书的意义。有的板书粗略，有的不精练，有的不严谨，有的不科学，有的甚至无板书。

历史：

一、缺少活动

二、学生学习积极性不高

三、课堂氛围不活跃

这三者之间是相互联系、相关影响的。大部分老师还是传统的老师讲学生听的课堂，在讲课的过程中只注重知识的传授，忽略了学生的主体性。虽然运用了多媒体但学生在整个教学过程中的参与度不高，这样学生在听的过程中容易疲劳、注意力不集中，从而降低学习积极性。学生的积极性不高必然会影响课堂氛围，所以大部分的历史课堂缺乏活力，达不到预期效果。

生物：

1.   某些教师的讲解多于学生的参与，尤其是那些不好设计活动的课例。

 2、个别教师在小组活动时关注不够，在活动结束也没有进行评价和反馈。

 3、教学活动内容安排过多，导致教学任务无法在规定时间内完成，造成拖堂现象。

4.   教师善于制作教具、课件和使用多媒体，且保证其质量，使学生接触到的知识更直观生动。

总之，希望参赛者能够认真学习新课标、钻研教材，在教学中研究教学，在实践中探索教改，在行动中寻求高效。查漏补缺，取长补短。通过本次优质课比赛，教师的自身素质得到了锻炼，加深了对新课堂理念的理解，尤其从传统的“寻常”向探索高效课堂的“不寻常”迈出了可喜的一步。

让我们共同努力，主动学习和接受新理念，用眼睛去观察，用头脑去思考，用心灵去感悟，使我们的课堂效率不断提高，使我们的学生对学习真正感兴趣。