培智生活语文二年级下册《眼睛》教学反思

我的教学对象是智障儿童，根据智障儿童的认知特点，在我的语文教学中，主要运用有静有动的图片、有声课件，用浅显易懂的语言和动作反复强调，通过学生的认知、感知能力、结合师生互动、同学间的互补来学习词句，理解词句的含义，并结合自身体会来感受眼睛的位置和作用，弥补智障儿童理解上的缺陷。

《眼睛》是一篇讲读课文，从谜语切入课题，用幽默的话语引起学生的学习兴趣，然后从吸引学生的感官出发，设计了直观形象的小女孩头像，让学生找出小女孩的眼睛，这样从直观图片入手，培养了学生的观察能力和思维为能力。通过出示图片，引导学生观察图画，找出小女孩的眼睛，然后让学生摸自己的眼睛，找出眼睛的位置，形象直观，手脑并用，再进一步出示生字词句，结合图片认读，加强了学生对字词的理解，再进一步导入眼睛的作用，通过两张图片，动静结合，让学生直观地理解眼睛的作用，这样学生学习兴趣更浓，然后通过视频教育学生如何保护眼睛，并且在教学设计中设计了“猜一猜”、“认一认”、“学一学”、“说一说”、“练一练”、“比一比”等几个环节，充分显示了我的教学思路，使课堂结构更加完整有序。整节课以看图为教学主线，引导学生有目的观察画面，观察小女孩的眼睛，观察爸爸、姐姐在干什么等，以问题的引导为教学手段，采用启发式的教学方法，以形象直观性学习为主要教学方式，使学生既学习了看图的方法，又学到了语文的词句知识，从而达到事半功倍的教学效果。同时也存在不足之处：对学生个别辅导有些少，在以后的教学中我会加强学生的个别辅导，使每个学生有进步，有发展。