小学三年级英语正确书写方法的研究

结题报告

富县张村驿镇九年制学校 成阳

一、课题提出的背景

《小学英语课程标准》要求小学生在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。纵观学生对英语的书写，我发现我班学生的英语书写情况不容乐观，对于部分学生不能在四线三格正确书写。比如：有学生书写歪歪扭扭，还有一部分学生字母与字母、单词与单词没有间距、标点符号和格式不正确，为了使学生在初学英语时就能掌握英语的正确书写格式，提高学生的英语书写技能，养成良好的英语书写习惯。因此我提出了小学三年级英语正确书写方法的研究，旨在通过研究培养学生的书写兴趣，逐步提高学生的英语书写技能，养成良好的英语书写习惯。

二、课题的界定和理论依据

小学英语正确书写方法是指学生能准确、入体、美观的书写英语单词的各种方法和途径。从美育的角度讲，规范学生书写，是提高健康美与审美能力的重要途径。在英语书写教学中，我发现单词、句子书写美观、规范，不仅能让学生掌握英语知识，更能训练学生对美的欣赏能力；小学英语课程标准依据《英语课程标准》指出，语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。其实，“写”不仅是指的写作能力，也包括书写，书写是其中的一个小范畴，通过此次的研究希望能让学生在英语书写上有所突破。

三、课题研究的内容

从学生的书写入手，以我校三年级学生为实验对象，通过观察学生对英语的书写情况，进行调查分析，使学生能够掌握英语字母、单词和句子的正确书写格式，提高学生的英语书写技能，养成良好的英语书写习惯。

四、研究目的

为了使学生在初学英语时就能掌握牢固英语字母、单词和句子的正确书写格式，提高学生的英语书写技能，养成良好的英语书写习惯。

五、课题研究的步骤

（一）、准备阶段： ((2018年4月——2018年5月))

1、学习、搜集有关理论。比如英语书写的基本知识。

2、搜集资料，填写申请评审表。

（二）、实验阶段：(2018年6月——2018年10月)

1、调查三年级学生书写能力的基本情况。了解该年级学生的英语书写水平，分析存在的问题以及解决问题的策略。

2、边执行、边评价、边修改注意过程性资料的搜集和整理。通过讲解示范、学生对比练习，使学生英语书写规范整齐、美观，从而培养学生冷静、宽容、清晰的思维习惯和性格改掉懒于认真书写等不良习惯，并研讨寻找产生这些问题的根源。

3、选取典型案例，分析原因。

4、针对研究过程中学生出现的问题，寻找解决的方法并及时总结。

（三）、结题阶段： (2018年11月——2018年12月)

对前期调查总结，整理自己进行课题研究时的过程性资料，依据开题报告的预设成果，进行整理汇总；申请课题结题，填写课题结题报告。

六、课题研究的措施

（一）巧设方法 ，识记书写规则。

英语书写本身就缺乏趣味性，学生不易掌握，但巧妙运用生动的编写顺口溜这一方法，学生就比较容易识记。如“头大写，尾标点，句号缩成小圆点。词与词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。”英语句子的书写规则很快被学生掌握并铭记在心。另外教师在书写工具上也可以下功夫，用彩色的卡纸代替四线三格本，书写规范、美观的学生可以将卡纸粘贴在班级成果栏里。

（二）教师示范，学生临摹。

学生的书写能力是从学习、模仿中培养出来的，这就要求教师要注意规范自己的书写，做到字母、单词、句子的书写都标准化，给学生以很好的示范，以起到潜移默化的作用。

我在进行教学时采用了四步教学法，即观察→书空→描红→仿写。

第一步仔细观察，整体感知。通过认真观察，可以感知并记忆字母结构。

第二步书空练习，熟练笔顺。教师书写时要充分调动学生的积极性,让全体学生关注教师的书写并要求学生用手指在空中比划，以书空的方式跟着老师进行书写。字母的笔顺很难在作业中体现出来，因此在读字母以及拼读单词的时候，教师可要求学生用手指在空中比划，以便能及时发现学生书写笔顺的错误。

第三步描红书写，熟悉格式。学生可以在练习册、活动手册等作业本上进行基本笔画的描红书写。

第四步仿写练习，巩固书写。学生可以在英语练习本的四线三格上进行仿写，还可以以游戏的形式在课堂上进行字母的书写练习。

（三）书写训练方式多样化，激发学生“写”的兴趣

三年级学生年龄小，对书写没有耐心，所以他们“写”的积极性不高。因此，教师只有设计形式多样的“写”的练习，才能使学生对英语书写保持浓厚的兴趣。如教师可以布置这样的书写任务：1. 给字母找邻居；2. 字母妈妈找宝宝；3. 字母宝宝找妈妈；4. 单词找朋友（单词归类）；5. 给句子当小医生等。另外，教师还可以经常组织“我是小小书法家”、“书写小能手”等英语书写比赛，以调动学生书写英语的积极性，培养他们认真书写英语的态度。

（四）激励评价，不断进步

书写是小学英语的一项基本功，要处理好这部分教学就需要教师善于发挥小学生活泼好动、好胜心强的特点。可以让字写得漂亮的学生帮助老师做单词卡片，或定期在班里举行“Writing Show”，如：平时经常可搞一些书写比赛：写字母、单词、句子比赛等。经常开展有趣的书写竞赛活动，不但可以激起学生的“攀比”欲，也给学生提供了相互比较、相互交流英语书写技巧的机会，让学生知道英语可以写得多好看，有利于激发学生探究英文书法之美的积极性。而对于书写有进步的学生，教师及时给予积极的肯定，热情的鼓励和真诚的赞扬。学生尝到成功的喜悦后，就会满怀着创新的激情，成功的信念去不断探求新的领域。

七、课题研究的原则和方法

1、课题研究的原则。

（1）人本化原则。这一原则表现在教育教学上，就是以教师为本和以学生为本。以教师为本就相信教师、尊重教师、依靠教师。以学生为本就是相信学生、发展学生，尤其尊重学生成长的规律和合理需要。

（2）开放性原则，即把小学英语教学这个小课堂与“大社会”结合起来，让小课堂走向大社会，将“大社会”引进小课堂。

（3）实践性原则。实践是检验真理的唯一标准，实践是认识的唯一来源。坚持实践第一的观点，不断提升学生英语规范书写能力，不断增强学生的英语学习兴趣。

（4）活动性原则。教师要充分发挥学生的主体意识，在课堂教学中开展对学生最有价值的活动，使之成为学生乐于追求的学习形式。

2、课题研究的方法。

本课题以行动研究法为主。在具体的教学实践中边研究边总结边调整改进,在行动中研究,在研究中行动。以班级为单位落实研究。在具体操作时,还将采用以下方法:

（1）文献研究法

借鉴图书资料,广泛汲取别人研究的成果,以免走弯路研究国内外新的教育理论和教改发展动态,特别学学习了一些关于小学生英语兴趣培养、英文字母规范书写方法的有关理论。借鉴已有的理论成果,支撑和构建本课题的理论框架和方法。

（2）调查研究法

通过调查研究,了解当前小学生英文字母、英语单词、句子的书写现状，找出存在问题,分析问题的主要因素,以便对症下药。

（3）个案分析法

研究过程中，把部分学困生和优异生的书写失误及存在问题进行归类，分析失分原因，进行方法指导。

（4）经验总结法

鼓励学生结合自身书写学习实践,不断总结得失经验。

八、 课题研究的成效

短短的一年时间里，在县教研室邬主任和学校领导的关怀下，我紧紧围绕课题目标，采取了各种有效和有力措施，花大力气开展了各项实验研究工作。通过实施《小学三年级英语正确书写方法的研究》课题的研究，我不敢说取得了怎样的成绩，但研究过程确实提升了我的理论水平，也提高了我的实践研究能力。我班大部分学生的掌握英语书写的正确格式和方法，主要表现在以下几个方面：

极大的提高了学生对英语的学习热情，激发了学生对英语学习的兴趣。

最主要是提高了学生规范书写单词、句子的意识，同时也提高了学生的书写技能。

学生养成了良好的书写习惯，形成了良好的学习氛围。

九、有关课题研究的思考

通过对《小学三年级英语正确书写方法的研究》课题的研究，我充分体会到了在研究和实施本课题过程中的快乐，特别是看到学生取得进步所带来的快乐，并对自己研究能力的长进感到高兴，与此同时也备尝了探究的艰辛。尽管我时刻在思考，不断在努力，但研究并非完美，由于自身素质和某些客观原因造成的某些问题没有解决而遗憾。

1、个别学生书写态度不认真，书写出现乱、脏、差现象，教师今后的教学中要设方改变学生对学习态度。

2、由于本人的理论水平有限，课题在某些方面的理论支撑还不全面。

3、对学生的心理研究还不够，学生书写的兴趣还有待于提高。

纵然有这些的不尽人意之处，但更多的是对这项课题研究带给孩子们的进步与发展而欣慰。最可喜的是我所教班级大部分学生的英语书写有了坚实的基础，有部分接受能力快的学生在没有四线三格的作业本上照样能写出规范、美观的英文，在全校英文书写法比赛中，我班6名同学获得英语书法优秀奖、4名学生获得了进步奖，大大提升了学生学习英语的兴趣。由于此课题的研究是初次尝试，所以只在所带班级进行试验探索。短短的一年时间里，通过对课题的深入研究实践，我对国内外教育评价的相关理论进一步加深了认识，更加明确开展小学英语正确书写方法的研究的重要性，在以后的教学中课题研究工作必须继续坚持下去，争取探索到小学英语书写教学更有效的途径、方法，落实基础教育课程改革促进素质教育的发展。虽然成果有所缺憾，但我会继续将此项课题研究进一步深化，将此研究成果在我校四至六年级学生中推广并实施，相信在我校四至六年级教师的共同努力下，此课题的不足一定会得到解决，学生的书写技能普遍会得到提高，也会为孩子们的可持续发展打下坚实的基础。