课   题

文言句式

教

学

目

标

知识与能力

掌握主要的文言句式

过程与方法

典型的句式意义，学生认真掌握

情感态度与价值观

和谐美，人情美

教学重点

在虚词用法的理解上

教学难点

现代句式和古代句式的语言区别

教学关键

掌握虚词

课 型

将授课

教学方法

运用课件，教师引导，学生分析

教 具

电脑

教学过程

教　学　内　容

教师活动

学生活动

导入

重点难点

 教学过程

文言文常见的句式有：

判断

1、用：“……者，……也。”表示；

如：廉颇者，赵之良将也。

2、用：“……，……也（或者也）。”表示；

如：夫战，勇气也。

3、用：“……者，……。”表示；

如：粟者，民之所种。

4、用：“……，…… 。”表示；

如：刘备，天下枭雄。

注意：并非所有用了“者、也”的都表判断。有时它们表句中停顿或舒缓语气。

如：吾生也有涯，而知也无涯。

被动句：

主语是谓语动词所表行为的受动者的句子，叫被动句。翻译为“被”

常见的几种形式：

1、用“……于……”表示；

如：内惑于郑袖，外惑于张仪。

2、用“……见……”的形式表示；

如：秦城恐不可得，徒见

3、用“见……于……”的形式表示；

如：臣诚恐见欺于王而负赵。

4、用“受……于……”的形式表示；

如：举十万之众，受制于人。

导入

介绍

点拨

教师活动

了解

默读

思考

回答

学生活动

总结

练习

作业

宾语前置：

在古代汉语里，宾语位置也和现代汉语一样，一般都是在动词（或介词）的后面，但为了强调宾语，在一定的条件下，就把它放在动词（或介词）的前面。宾语可以分为下面几种：

1、在疑问句中，疑问代词（安、何、谁等）作宾语，一般提前到动词（或介词）前。

如：微斯人也，吾谁与归？

2、在否定句中，代词作宾语，也要提前到动词前。

如： 未之有也

3、为了强调宾语，借助“之、是”等词的帮助，把宾语从动词后提到动词前。“之”和“是”是宾语前置的标志，不译。

如：A、何陋之有？B、何厌之有？C、何后之有？

D、马首是瞻   E、惟利是图。

定语后置：

在古代汉语里，宾语位置也和现代汉语一样，一般都是在动词（或介词）的后面，但为了强调宾语，在一定的条件下，就把它放在动词（或介词）的前面。宾语可以分为下面几种：

“中心语+定语+者”的形式；

如：求人可使报秦者。

    人马烧溺死者甚众。

明确

总结

理解

赏析

品读

板

书

设

计

文言句式

被动句式

宾语前置

定语后置

状语后置

课后记事

现代句式和古代句式的语言区别