加载中…小学英语生本课堂教学模式
(2023-04-23 21:07:30)| 分类： 感悟 |
在生本的课堂中，学生的学习方式并不是单纯的教师在讲台上讲授的方式，而是将教师变成一个学习的引导者，学生的角色回归到他真正的身份，学习者和学习的主体。例如阅读学习过程中，学生自由组合成不同的学习小组。他们通过先完成前置性作业，学生之间组内的交流，互相解决问题，学生个人能解决的问题就让学生自己解决，学生解决不了的问题，学生合作解决，学生合作解决不了的问题，全班共同解决，最后小组之间的成果展示完成阅读教学。
一、个人先学，设置前置性作业
生本教学的起点是学生个体先学，以学生原始、真正的、发自内心的学习动力作为教学第一步。那么怎样让学生进行有效的先学呢？生本教育提出了给学生布置前置性作业。把明天学习内容的目标、要求，变成学生先学的一个前置性作业。实际上是把明天的学生要求变成学生先学的一个问题。通过前置性作业的形式，给学生提出了明确的先学任务，学生通过完成前置性作业，为第二天的小组交流提供了知识上的保障，从而有了想展示的欲望，由此开展学生学习的第二个环节，小组交流。
二、组内交流，教师点拨
通过前置性作业指导学生先学，学生有了先学的基础，回到课堂，就可以进行小组交流。由于每个学生都会有自学所得，都想在同伴面前展示一个，此时，我们就在课堂上给学生提供展示的机会，先进行小组内的学习交流，把在完成前置作业时找出疑难知识说出来，向已经学会同学请教，会的学生就一对一教不会的学生，从而建造一个互相帮助，互相交流，合作学习的平台。
三、小组间展示、互动点评
小组交流之后，各个小组要对自己的讨论学习成果进行展示。一是对小组交流中已经学会的知识进行补充和分享，二是解决小组学习中存在的分歧，疑问和没有学会的知识。如果在小某小组学习中存在疑问，可以请其他小组学生上来讲解，帮忙解决。
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