无生教学，是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答，重难点的揭示是穿插在课堂教学中的，难度大于有生教学。为了达到好的教学效果，提高无生教学的课堂气氛，教师要充分发挥各方面的技能，如板书、口才、组织能力、教学环节的精心设计、多媒体课件的呈现、教师肢体语言的运用等等。通过聆听我校无生教学赛课活动，我觉得无生教学在英语学科应该注意以下几点：

1、 教师备课不能过于细致，面面俱到。由于没有学生，教学过程完全由老师的语言表述呈现，导致整节课重点难点不突出，甚至出现在规定时间内不能完成教学活动的现象。这种现象往往是老师们教学目标重点难点不明晰造成的。所以教师在备课时一定要做目标分析。哪些必须呈现，哪些可讲可不讲，哪些要呈现过程，哪些可以一带而过。重点内容要呈现过程，难点的突破策略要展示清楚。抓住了重难点，其它的讲没讲到都无关紧要，无伤大局。备课要会做“加法”，上课要会做“减法”。

    2、教师授课要突出学生的主体地位。

无生上课没有学生，教学活动完全由老师呈现，如何突出学生的主体地位，营造出课堂气氛，让评委感觉到老师确实是在跟一群学生进行交流？这需要一些手段和策略。教师可采取多种教学活动组织教学。有些内容可以采取教师讲授法，如本课的重点单词、拓展单词及重点句型等等。有些内容可采取学生自主学习法，如稍简单的课文可以让学生自主学习教材对话，然后通过ppt呈现教材内容，教师讲解重点内容。有些内容可以采取合作学习的方式，如可以先把教材中的生单词提练出来，先教给学生并让学生自由练习熟练，然后让学生在组内以小组合作学习的方式学习本课重点句型，再请一位小组代表反馈合作学习结果，其他小组可以补充，最后老师做总结性评价；

3、教师授课要注意评价学生

无生教学虽然没有学生，但无生不代表忽略学生，教师要把下边的评委当做您的学生，在授课时，有正常的提问学生的环节，有正常的评价学生的环节，并适当的表扬鼓励学生，以活跃课堂气氛。教师还可以在课堂上故意设置学生回答的错误问题，借此机会让学生讨论，最后教师再讲解重点，以达到较好的教学效果。