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小学英语教学反思

(2022-03-14 23:40:29)

标签：

杂谈

分类：随笔

在英语课堂教学中，在设计游戏时，教师要保证游戏难度适宜。然而如何保证游戏难度适宜呢？一般教师要将教学重点、教学难点、其他教学要求作为参考依据，选择学生能够接受和理解的游戏。开展游戏的最终是加深学生对本节课知识的记忆，让枯燥的英语课堂变得有趣化。一旦游戏难度较大，这会让学生对游戏产生害怕的心理，他们不敢在老师和其他学生面前表演游戏。在实际英语教学过程中，教师参照教学进度，学生的接受能力来把握游戏的难度。除此之外，在游戏中，教师要将开发学生的智力，提升学生的能力作为一个非常重要的目标。在开展游戏时，教师要特别关注后进生，对于那些学习成绩差，理解能力较差的学生，教师要给与他们提示，引导他们参与到游戏中，适时鼓励他们，增强他们的自信心。

不管是在学生的学习中，还是在学生的生活中，教师对游戏的客观评价，都起着至关重要的作用。教师的评价具有以下的功能：第一功能，教育功能。第二功能，评判功能。第三功能，导向功能。第四功能，激励功能。一旦在游戏中，教师偏袒其中一位学生，或者不客观的评价游戏结果，这会让其他学生产生不服的心理。当这种情况确确实实存在于游戏教学中时，那么游戏教学是无法顺利开展下去的，并且也不能取得令人满意的教学效果。所以，英语教师要认真观察每位学生的细微变化，适时调整评价方式，让每位学生感到评价结果的公正性和公平性。大部分小学生都希望能得到教师的鼓励和奖励。因此，教师要构建长久激励机制，激发学生参与游戏的热情。

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