人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。但每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

每个班级都有几个胆小、怕生、言语不多的小朋友，个性是小班的孩子。我们班的阳阳就属于这一类的。在上一学期中，他几乎很少说话，也不愿意和老师打招呼，老师们问他问题他只有点头和摇头。经常低着头不爱跟其他小朋友交流，经过我们和阳阳妈妈的沟通，发现阳阳有点胆小怕生。为了培养孩子的表现欲望和增大他们的胆量，我们通常利用空闲时间，让孩子们自由发挥上来念儿歌、背故事、唱歌等。但是每次让他上来表演节目，总是怯怯生生的，而且说话声音都很小。他内向的个性使其在活动中也不敢言语，而且一向担当听众的主角，所以家长都十分着急要求我们想点办法。

作为教师我觉得我们有必要改善这样孩子的状况，让他们多一份自信。幼儿园是一个很好的群众教养环境，具有十分强的教育功能，对孩子会产生极大的影响。但是对于胆小的孩子来说，应对群众的关注要有一个适应过程，直接应对大群众，会使孩子产生极大压力，有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕，要彻底改变他们是需要一个过程的。

在我引导胆怯孩子之时，我会在他们最初介入活动的过程中，给他们一个缓冲的时间，不直接强迫和要求孩子，而是先让他们有个对活动的适应过程，这样他们就不会产生怯懦的心里；比如在玩找朋友时，我会多去找他几次，用信任的目光看着他，用亲切的语言与其交流，用温暖的手握住他，这样让其多一份胆量，少一份惧怕；其次孩子与孩子是最真诚的交往，而且更能改变一切，我会充分利用这个关系来帮助他。当在玩娃娃家时，我会叫几个比较活跃的小朋友与他一组，构成一个强带弱的阵势，让能说会道的孩子们带动他，多与他交流、游戏，并让他充当主角，发挥其主导地位。

虽然这只是一些小计策，但是一学期下来，确实阳阳的这种内向的性格改变了很多，他会主动和老师们打招呼，和小朋友们的交流也多了起来，而且说话声音也大了，家长很感激。也看到了他的进步。

通过这件事，我也深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功的表现自己，就会使幼儿获得心灵上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。