本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）

小课题：如何借助多媒体辅助英语课堂的引入环节。

思路：多媒体集图文声并茂的特点，给学生2及鲜明的感官与视觉体验，能极大的引起学生的兴趣与求知欲，对英语课堂的引入能起到很好的辅组作用。

接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。

章节名称

Unit5 Dinner’s ready A Let’s talk .

学科

English

授课班级

405

授课时数

1

设计者

段小强

任教的学校

汕头龙湖金阳小学

一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）

能听懂、会说句型“What’s for dinner ?”“What would you like for dinner ?  I’d like some …”这些句子也是本节课的重点与难点。

二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句）

课程标准： 《英语课程标准》的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。本单元的话题是 “Dinner’s ready”. 饮食与我们的日常生活密切相关，本课时围绕晚餐要吃什么而展开的问答句，也是日常生活中使用频率很高的用语。学生表达英语的愿望会比较强烈，对课堂的活动会更有积极参与的兴趣。

三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度）

根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下:

[认知目标]

能听懂、会说句型“What’s for dinner ?”“What would you like for dinner ?  I’d like some …”这些句子也是本节课的重点与难点。

[能力目标] 通过对话的学习，学生能灵活运用所学句子，交际能力得到进一步发展。

[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，培养他们的合作意识和竞争意识，培养他们对食物的珍惜。

四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）

四年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有强烈的兴趣和求知欲。他们好奇心强，爱说，爱玩，善于模仿，直观形象记忆能力比较强，我们要充分利用这些特点进行精心地课堂设计。在本单元中，学生在第一课时学会了几个食物的名词，初步识记了单词，但是还不是很牢固，需要进一步强化。我从昨天Zoom想要什么和他今天为我们准备的礼物来复习单词，句子，学生从感官和情感两方面被吸引住，积极地进入了教学过程。

五、学习重点和难点

项    目

内       容

解     决     措     施

学习重点

能听懂、会说句型“What’s for dinner ?”“What would you like for dinner ?  I’d like some …”

利用图片，情景，分大组，小组，个别多样式的操练。

学习难点

能听懂、会说句型“What’s for dinner ?”“What would you like for dinner ?  I’d like some …”

利用图片，情景，分大组，小组，个别多样式的操练。

六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）

多媒体，投影仪，CD

七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）

合作交流，任务型表演，情景操练

八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）

如何操练，提供方法与实例，分小组，评价

九、学生学习活动的评价方法

评价内容

（针对学生学习活动的

哪些行为进行评价）

对各小组的合作交流，任务型表演，情景交流的效果进行评价。

评价方法

（采用什么样的评价方法）

本节课的教学评价工具，是通过把全班分为男女两大组，设计一个类似拔河比赛的表格，给学生的行为进行评价，学生评价方法分为个人，小组，大组，男女等各种形式，评价的反馈方式通过表格的拔河比赛以及老师鼓励性的语言和学生的掌声来体现对学生的评价。

十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）

学习阶段

教师的引导

学生的活动

信息技术应用

评价方法

第一环节  热身互动，情感导入。

全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。

唱一唱本单元的歌曲一首优美的英文歌，通过Zoom昨天想要吃什么和他为我们带来的礼物，复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈前起下的作用。

用多媒体播放音乐，展示图片

拔河比赛的表格

第二环节  引入新知，层层突破。

1.  通过呈现一个闹钟，引入一个话题。对学生说：现在是下午6点，提示晚餐时间到了,晚餐已经准备好了，晚餐你想吃些什么呢？自然的进入到本节课的新句型，然后通过呈现一桌丰富的饭菜，操练句型What’s for dinner ? What would you like for dinner ? I’d like some …please，为新课学习扫清语言障碍，突破重难点句型， 利用情景法立刻调动了学生的积极性，拉近了师生的情感，从而也极大地激起了学生学习英语的兴趣.

2.  还是以闹钟图片为线索，提示学生们Mike的妈妈也要为家人准备晚餐了，Mike和Mike的爸爸想要吃什么呢？自然的引入到本课的话题。

1.学生在教师的引导下操练句型What’s for dinner ? What would you like for dinner ? I’d like some …please。

2.  还是以闹钟图片为线索，提示学生们Mike的妈妈也要为家人准备晚餐了，Mike和Mike的爸爸想要吃什么呢？自然的引入到本课的话题的操练。

用多媒体播放音乐，展示图片

拔河比赛的表格

第三环节  体验参与, 巩固新知。

1.  利用课件，让学生带着问题听录音然后回答问题。然后让学生一边观看动画一边跟读课文。

2.  老师引出课文对话内容后,老师带读课文后。接着让学生分角色扮演对话，让学生在情景中再次理解熟悉对话。

3.  让学生表演短剧，体验参与，培养学生的合作能力。

1，听一听，回答问题。学生带着问题听录音然后回答问题。然后学生一边观看动画一边跟读课文。

2，学生跟读课文。然后学生分角色扮演对话。

3，学生表演短剧，体验参与，培养学生的合作能力。一个学生扮演妈妈，另一个学生扮演爸爸，另一个学生扮演Mike，表演对话。

用多媒体播放CD，展示情景图。

拔河比赛的表格

第四环节  联系生活，拓展延伸。

设计了一个环节，我们知道了Mike一家人的晚餐吃什么，那么同学们今晚的晚餐想吃什么呢，让大家四人小组为单位，合作完成表格，并利用表格信息在实际情景中操练并巩固句型，从而加深学生对已有知识的巩固。

1.  指导学生合作完成表格。

2.  并利用表格信息在实际情景中操练并巩固句型

多媒体展示表格。

拔河比赛的表格

第五环节  总结课堂，布置作业。

通过以上五个环节的教学，逐渐达到培养孩子们的语感以及运用本单元语言内容做事情的目的。同时，在新课呈现与操练中，我渗透了感恩教育，粮食来之不易，大家要珍惜粮食。“温故知新”新知识是旧知识的延伸和拓展，我布置的作业如下：

1、跟读课文录音，把Let’s talk的句子说给爸爸妈妈听。

2、两人或三人一组，编对话。

学生课后完成作业

 多媒体展示图片，呈现作业。

        教师书面评价。

课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）

学习阶段

教师的引导

学生的活动

信息技术应用

评价方法

十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）

在教学活动中，利用多媒体的图文并茂与音频相结合的特点，给学生及鲜明的感官与视觉体验，能极大的激发学生的学习欲望与兴趣，老师可以根据课文设计丰富多彩并能让学生感兴趣的图片甚至动画，由复习自然而然的渗透新课内容，由已知到新知，逐步呈现新课，紧紧的抓住学生的注意力，在一步一步的操练中，不知不觉学会新的知识，又让学生得到了听说的训练机会！就在这种身临其境的环境中接受新的语言并运用和感受语言！