《基于核心素养的课堂教学实践与思考》学习笔记

西安市教育科学研究所-----贾玲老师

一、核心素养的基本定位

1、核心素养的概念

2、核心素养的与人目标体系

案例：关于“错”字的教学思考

二、中国学生发展核心素养

1、是党教育方针的具体化

2、是落实里的树人根本任务的一项重要举措

3、是适应世界教育改革发展趋势的迫切需要

4、是提升我国教育国际竞争力的迫切需要

案例：河南学校“砸手机时间”引发的思考，不要以爱的名义来伤害学生。

中国学生发展核心素养------3大板块，6个关键指标

全面发展的人：学会学习、健康生活（自主发展）

              责任担当、实践创新（社会参与）

              人文底蕴、科学精神（文化基础）

反思自身：如何培养全面发展的人。

（一）文化基础：人文底蕴、科学精神（理想思维、批判质疑、勇于探索）

（二）自主发展：学会学习、健康生活

（三）社会参与：责任担当、实践创新

三、树立正确的教育价值追求

1、新的质量关（身心发展为第一要务）

2、新的学生观（面向全体学生、平等对待每一位学生）

3、新的教学观（学会、会学、乐学）

几点收获：

1、充分挖掘课程资源，在日常课堂教学过程中重视培养学生的科学素养，边教书边育人。

2、做教育不仅仅需要认真，更需要教师用心做教育，让学生在情感上乐于教授，让日常课堂充满魔力。

3、不断学习，丰富自己的精神生活，具备与时俱进的能力，提高自己的教育智慧，做智慧型教师。

4、教学中需要不断自我反思、自我提升。要学会扬长补短而不是扬长避短。

5、要结合我县教育资源优势及生源情况开展教育教学活动。

基于核心素养的校本课程研究将促使教学方式的改变。以往的教学教师教得多，学生主动学习得少，长此以往，学生主动探索的少，创新思维难以发挥。如在核心素养中“科学精神”这一要素，主要是培养学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现,包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。核心素养中“实践创新”这一要素,主要是培养学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现，包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。基于核心素养这一要求，在校本课程开发的过程中，可以采用不同的教学方式有效的培养学生的“科学精神”和“实践创新”等，如采用“学生成长团队”建设，通过同伴互助、共同学习，不仅能够提高学生学习的参与度和效果，而且他们的团队精神、组织能力、表达能力、竞争意识也可以得到培养，并在学习过程中形成懂交往、能分享、会聆听等品质。