谈 谈 教 育 的 误 区

---《风雅注说》结语十二

教育，强国之本。现代教育，有三大误区。

一、人才。教育需要精英。解放前，七讨饭，八教书，教育难得精英。解放后，差生读教育，好生读理工。改革开放，教育火爆，爆在钱，不在学。这是一条不归路。

二、改革。民国前后，开始改革，改来改去，如夏丏尊先生所说，池塘方改圆，圆改方，始终不关心水。水是什么？科学精神。它哪来？来自人才，来自精英人才的头脑。高瞻远瞩，真知灼见，有实质内容。改革，思想先行。思想需要酝酿。心血来潮，照虎画猫，只能添乱。乱的后果，是澡水婴儿，一起泼掉，如废科举、罢读经。学子受折磨，害国害民。

三、施教。以白话文教文字，是最大的误区。白话文用字造词，是莫大浪费。教词不教字，事倍功半。汉语的强势在：音、形、义三为一体的字（词），及其“脏腑”式的双字组合（词组）。那是拼音文字望尘莫及的。汉字的弱点在表音，注音是好事。文字革命，到此为止。文盲众多，缘于贫穷，非文字之故。汉字是金饭碗。识字千五，不为文盲。施教得法，初小就能实现。关键在教材。

教材选文，语言第一，思想第二，艺术第三。语文教学，识字为主。识了字，什么都能学，可以跟着自己兴趣走，不必让昏昏者牵着鼻子。识了字，会造句，就是语言能力。汉语的三个里程碑是：《诗经》《左传》《史记》。三者行文，最见语言能力。选文当依此，合者，留，不合者，去。诗词辞赋，重在艺术，非交际语言，宜为编外，余可类推。

教材选文，要重节奏。节奏，体现语言特色。汉语散句，最合汉语节奏。《诗》，美在散句，后人只见音节之美，买椟还珠。《诗》，理好语词，就成散文，代表汉语节奏，四言为主，六言为辅，一、二、三、四、五、六、七，止于八，过八者鲜。几千年下来，直至明清白话小说，实质未变。缘于复音词增加，汉语节奏，不断加长，上限在14言，过者不多，《红楼梦》可为代表。这种加长，出于自然，未伤传统节奏。传统节奏，体现汉语特色，毁于白话文。

教材选文，要重语法。道法自然。语法是自然规律。任何语言都有“五脏六腑”，即：主语、谓语、表语，为“脏”；宾语、定语、状语、补语，为“腑”。“脏”者，主也。主谓、主表，关系平等。“腑”者，辅也。宾语，辅助动词；定语，辅助名词；状语，辅助动词、形容词、副词、介词；补语，辅助动词、宾语、主语。语种的差别，不在“脏腑”，只在“脏腑”材料。“脏腑”是纲，材料是目，纲举目张。语言发展，目变，纲不变。小学课本，当有语法纲目，简明的，实用的，能指导阅读与造句的。

当今中国，最迫切的，不是研究上古语音，而是研究上古语法，特别是《诗》的语法。遗憾的是，前者繁茂，后者荒凉，无助于现代汉语。现代汉语，非常不幸，传统语法，遭受歪曲，传统节奏，荡然无存，传统语言，束之高阁。

白话文必须改造，使节奏回归传统。办法是：以汉语散句，化解白话文长句。时代需要传承先秦口语的白话。调合言文，应是方向。代代人以《诗》启蒙。这个历史经验，不可轻视。教育，需要《诗》来拯救。《诗》，需要语法来正读。本来面目的《诗》，将是最好的汉语教材。那里，有的是语言的预制件，和篇章结构的技巧。民族语言，文学瑰宝，莫过于《诗》。《诗》的自然发展，是教材的正确方向。

五四，全盘否定旧式教育，以白话文取代《四书五经》，得不偿失。《四书五经》，是民族智慧的结晶，中华文化的精髓，汉语语言的宝库。任何后人，不能废弃取代，只能继承发扬。“学乎上，得乎中，学乎中，得乎下”。国人应该省悟了。语言，是教育的钥匙；文化，是教育的收成。

刊于《读天下》2018年第20期

附言

我的观点，来自对《诗经》的研究，对英汉语法的比较，和对女儿教育的实践。女儿毕业于北京大学英美语言文学系，是华盛顿大学（圣路易斯）文学博士，中央华盛顿大学（爱伦斯堡）教授，现为独立学者，著作颇丰。