这两天，缭绕在我大脑中的一句话，“作文如做人，做人在于做事，首先能够过自已那一关！”，
歇后语，显然就是“不能因为外界的任何要求，改变真实的自我，无论那些要求，合理不合理”
这显然是人生至理！-->然之者，是一辈子有多幸福的问题，否则者，是这一生，有多痛苦的事情。

至于一些人士，那怕他们是成年人，那怕他们是专门教作文的语文老师！如果他们只懂得举出，“现在高考作文，不按要求写的，分扣得一塌糊涂”，那么，轻则说明，他们没有具备语文老师的真正素质，重则，他们连读懂这一句人生至理的阅读能力，也还未具备！请问，前句子中，有说过“非要跟外部不合理的要求，作斗争吗？”
举一个简单的例子，《辛德勒的名单》，相信学语文学历史的文科人士，全都看过了，——>>假如他们配得上“文科人士”的称谓的话！辛德勒先生那怕是在那么不合理的“外界打分要求”的环境之下，试问谁曾经或者正在教授作文的高考，要求能够超越那个时代的不合理？但是，辛德勒先生仍然能够做到“做事，首先过了自已那一关”！无论环境涨跌，旱涝保收！你懂的！

此话的起因，因为咱自认为咱的作文能力，万里挑一！——>>这是可能太谦虚的评价！毕竟在咱们中文可见环境里，文字里还算是人话的作者，真是咱祖宗可怜见的“多乎哉，不多也”！
何况是在一个“以语文为高考最重要科目，以作文为自古以来科举最重要的能力，以此为自豪”的国度里？
更直接的起因，是小梦的作文，一直不令我满意；而且这次考试又砸了，比平均分还低一分！
更加不满意的是，小梦的作文还不是我教的，七年前就没有教了。到了今天，居然说出，“作文不知道怎么写，不知道怎么更高分”！

“不知道怎么更高分”，恐怕还情有可谅，毕竟高考作文的评分标准，一向只是高考的标准，能捉摸的话，满分作文一大堆！高分作文就是花钱可以追求到手的大美事！
“不知道作文题目怎么写”，那是不可以原谅的。那怕是在喉咙被卡住的时代，只要我还能有动笔，不是像前文《双减需要推行竞赛》成了邦国机密的话，作文总是可以信手拈来，如同这一篇！是怎么写的问题，不是写不出来的问题。
问题在于，包括小梦在内的小朋友，包括所有作文老师在内的成年人，有多少人，常年累月，都在记录着真实的自已内心？那怕是动笔了，也不是仅仅是“迎合某些人众的喜好？”
I do! I do so!I always do! 你呢？

所以我一点不介意，“有人不喜欢我的作文，有些大咖会评我作文很低分”，——>>I don't care at all!简单回复“让他们吃屎去！”，即便如此，我还是可以搞清楚他们爱吃什么屎！
直到高考为止的作文练习，足以提供“搞清那些（万一）喜欢吃屎的家伙，喜欢吃什么屎！”的机会。但是需要你自已，往那个方向去试，首先就是，“写出个过得了自已那一关的作文”

这与我们自已，做人的道理是一模一样的：我们绝无可能，只为迎合某些人的偏好，那将是非常令人痛苦的人生，那怕那种偏好，叫做“领导的关心”“父母的爱”；
我们所作所为，合理合法，光明正大！如果有人还是不喜欢，缺乏对我们“普通”的尊重，那就让他们吃屎去！哪怕如此，我们仍然可以几次后，搞清楚他们爱吃什么屎，无须改变自已。
如同辛德勒先生，在那个恶劣的环境中一样。

事实上，当我们光明正大，合理合法，做好我们自已，做好我们自已的该当的事情之后，“临风于自然，屹立如山岳”，自然而然就能得到绝多大数人士的绝大多数偏好的认同。
何必再计较，少数“爱吃屎”的人士的特殊偏好呢？
作文道理也是一样。你的作文，能够过得了自已那一关，——>>可没有说“故意偏题”，否则是你自已！现在！偏题了；——>>那么绝大部分审卷老师，也会认为那，至少是相对比较好的，“像点话”的文章；而不管具体标准是什么。自然，完美不完美，那有点看运气。运气不好的话，可能就会扣点分。但是毕竟，这时候，是作文“有多好”的问题。好就好在，第一印象，好！
反过来，你的作文，如果只是迎合着“抠字题”的话，你能够保证，每次都能写对题，不走题？——>>如是者，机构补作文的补课班，就是“补者无弱手，个个是高考好写手”了，is it Ture?

事实上就是，高考特别是作文，无论怎么“抠字句”的定下“迅速可以评分”的标准，它归根到底，仍然是“人治”，而不是“法之治”，所以“评分的观点，给分的中庸”，仍然是根本方式。
同理，高考作文的“题文给出，对应当题的评分标准”，总是有某种不好判断的模糊性。过分强调“准确审对题”，没有意义！
说得好听点，那是“自由发挥”的空间，说得难听点，事实就是，作文老师去做卷，再给评出来，很可能，仍然是高考垃圾分！

归根到底就是，“作文如同做人”，如果你只是试图迎合着模糊的某种标准，而且是移动靶式的模糊标准，你就必定会失去自我，你的作文就好到极点也很有限，无论是有多垃圾的问题。
而且，不仅仅是高考作文有多垃圾，还是“一辈子有多垃圾”的问题，——>>不一定，只是局限于作文～！
可以想见，这种迎合型的作文教育，会是如何授课？第１）老师会按高考或者中考经验，出若干作文题，让学员去写！第２）老师会仔细改学员的作文，（good!），让学员重新写，写到老师认为高分为止！第３）老师让学员，把自已写的作文，甚至于……，背下来！这就是所谓的模板教学。

然后，在高考中考时，如果作文题似乎对了，老师就会范进中举一次：噫！我中啦～！俺押中作文题啦！——>>但不等于学员的都是高分！如无高分，那是没有把模板作文背下来。
如果押题没押中呢？那就完了！真完了！不过，老师还可以回到老话excuse上：那是学员们自已呀，“没有审对题”，——>>是啊，老师一定没有错！
自然，从精准的角度看，“完全押中题”基本上是不可能的；但是从粗略的角度上看，“完全不中”也不大会，——>>这样，同样有了前文的关键字：至少就粗略的合题，发自内心的好作文，只要是审过题之后的发自内心，就不会真的完全离题的。

换言之，现在公校民校语文界?，机构作文补课圈也好，他们教的“模板写法”，适合于完全不知作文为何物的差生，“多少拿点分”！用这套办法教好学生，反而是毁人不倦，全无效益。最起码，他们教的阅读，与作文几无关系。阅读只是为了阅读题！与作文完全无关。
语文教到这个水平，应该全体剖腹，还是集体辞职？
或者让俺闭嘴，成本最低？

如果本来自认为是烂学生，要搞作文速成，那么，按模板办，至少是一顿可能吃饱肚子的快餐。那怕健康食谱说那是垃圾食品，起码麦当劳市值最大，学而思是一些人士“俺们母校”。
但是，如果自认为是好学生，偏偏作文分数，来来去去，是摸着天花板的样子，自已也不知道该怎么办。比如小梦，和她的老师，就要想一想，是不是一些办法对好学生自已不合用，不够用？

道理很复杂吗？无非就是国内外，思想现代一点的年轻人，都知道的人生格言：要有好人生，做好你自已，就行了；也只能做好你自已，才能有自已的好人生。
今天在群里看到的“清华大学的心理系主任”彭凯明说的“让孩子做好优秀的他自已，不要迎合社会上传闻的什么什么成功标准”，不就是这个意思么！
“作文如做人，做人在于做事，首先能够过自已那一关！”，这句话，同意吧？！
信息竞赛学习群：217241975；“竞赛带动综合"

后记：
今天信息课，跟小同学们，讨论到“学习信息和数学物理，都不能靠背，即便语文，最重分题作文，也是不能靠背的”，——>>小同学们，异口同声地反对：咱们小学的老师，机构补课的老师，都是要求，背作文背模板滴！！！都是背背背……，只有一位六改的同学，喃喃自语：老师说过，作文如果背模板，那是作弊。
看样子，自已不能有审美要求，只能作为机器人：背背背，——>>难怪现在AI机器人，连那个白痴网络小冰，也据说写出高分高考作文。
所以本人向小同学们保证：马上写一篇文章，批评语文界这种科炬歪风！
文章在上课前，就已经写好了。总共一小时，3000字，信手拈来。