加载中…教育目的是“多样化，还是单一化”
(2021-10-04 17:53:09)| 分类： 中考高考 |
教育的目的是多样化？还是单一化？无论我们是思考最宏观的社会教育，还是在选择最微观的个人教育，这是教育最基本的问题。但有很多人，根本没有意识到，这个问题的存在。在互联网上诸如“机构补课不可少，鸡血挤娃就是努力学习”之类的争论中，可以看到，都存在着多样化和单一化的逻辑矛盾。其矛盾已经注定，那一种努力必定“虚假，无效，没好结果”。
教育目的是“多样化，还是单一化”？为我们自已的选择和观点，提供了一个最简约，易于判别的，仅仅是二维的鉴定指标。
我们不能保证，自已的选择一定正确，但是我们要尽力，让自已不要处于逻辑矛盾。
自相矛盾的观念和选择，会出现自我抵消，而导致“虚假，无效，没有好结果”，道理并不复杂。
当一些人声称，“教育是宏扬个性，发挥每个人的兴趣和天性”时，请各位自行鉴定，它是否意味着“教育的目的是多样化”？
当另一些人声称，“科举是最先进的教育，它让中国领先全世界一千多年”时，与其争辩中国是不是千年龙头，不如鉴定，它是否意味着“教育的目的是单一化”？
当一些人声称，“机构化是市场的选择”时，他们是不是在说“教育应该多样化”？而当同一批人声称“都要上机构补课，补课才能培优”时，他们是不是声称着相反的“教育应该单一化” ？
衡水中学牛不牛，涉及到目前不可考的隐私细节，我们不去争，但请问，“衡水模式”是否意味着教育的单一化？
“自主招生，自主办法”，好不好我们不敢去争，但是显而易见，它属于“教育的多样化目的”。
而“高考才是公平，高考最公平”，公平不公平，各人有各人的公平观念，咱们不争，但是“高考成为唯一的独木桥”，显然是教育目的的单一化。
更时事一点，大学正在进行“通科教育，大类分流”改革，目的显然是“为大学的出品人才，打下多样化的基础”；
中小学禁止排名，双减，禁止考试，取消文理分科，等等；实际上相当于强调，“中小学教育应该以多样化产生为目的”！
高考3+1+2的走班改革，也可以理解为，用排列组合的方式，让高中毕业生的素质类型“多样化”；
而对竞赛的打压，公平理由千万条，不可否认的却是，打压的就是“多样化教育的形成渠道”，——>>也许，正是这个矛盾，导致对竞赛的打压，没怎么落到信息竞赛的头上？
限制民间办学，强调核心统管教育，强调的显然是单一性；学而思本身是多样化宽容的产物，却规定“基层老师禁止自已教研，只允许才有学而思中央的教研结论”，强调的是单一性。
当一些机构和学校的老师，把竞赛视为洪水猛兽，只懂得唠叨着四书五经里，重复性刷题的“综合”时，他们强调的显然是单一性，却是自相矛盾地，用着“综合”这个多样化的形容词！
另一些机构和竞赛的老师，把学科学习视为无物，甚至让小学生放弃文化课，甚至“用记忆背诵的小学生猛攻信息竞赛的题目”，搞这类“专业竞赛”时，他们实际上是在本来是多样化教育的竞赛园地上，进行单一化结果的奋斗。主管部门对竞赛的打压，是否正是针对着这一部分机构牛人和竞赛大神的“自相矛盾”？
无论如何，我们可以确定公理一般的结论：社会教育的最终目的，是多样化，以满足社会多样化职业岗位的需要。
因此，教育的根本目的，不可能是培养出一堆无差别的，“容易管理”的蓝蚂蚁，供伟大FatherLand去役用牺牲；就算是被成功转化成一堆的蓝蚂蚁，仍然需要“使用蚂蚁”的单位，去重新培养，变成不再是单一化的蚂蚁，那些单位才能继续运转。如果“多样化的人类”是不容易管理的话，那么蓝蚂蚁们被岗位培养，技能重新多样化后，至少是同一等级的“不好管理”。
因此，无论如何吹嘘，“伟大的科举是第五大发明”，单一化的教育结果，与没有教育的文盲社会，效果一模一样：无非是把再培养的劳动力时间和成本，推给劳动单位去承担，而已。
显然，这样会降低整个社会的运作效率，也间接回答了，“教育的根本目的是什么？”，不就是通过相对集约化的教育，降低整个社会就业岗位的“时间和成本”的消耗吗？
即便是在“整个社会不合理的教育单一化潮流”中，——>>假如这种潮流真的存在的话，个人也可以通过自已的合理选择，降低自已就业岗位的适应时间和培训成本，这不就是竞争优势吗？
教育目的是“多样化，还是单一化”的简单判断，不涉及政事，也不涉及个人道德的简单标准。让我们知道，社会坊间的论调，不管它发言权是装逼的神，还是牛逼的人，到底有什么真的，有什么是假的；什么一直是真的，那些一直是假的；另外一些，是因应着大环境的变化，作出局部的适应性调整。从而得以有效地，衡量自已的最终选择，是否让孩子的教育有效。
当社会出现自相矛盾，是我们个人不可控的时事，会造成个体家庭“教育出路不确定性”的不可控相应膨胀，那么，我们就需要让自已的选择，顺应社会中仍然能与自已实现逻辑一致的那一部分，以确定自已家庭选择，仍然能够保持着，在当前社会的最高效。
这样，自然而然，就会如“冒泡排序”一样，至少自已孩子的层次，不会太糟，会因为选择的相对高效，而浮在相当高层次里，——>>假如社会仍然是分层的话！这显然不是我们个人可以控制的环境因素；——>>或者，假如，未来社会不是那么分层次的话，我们也能同样地，因为今天比较有效的教育选择，处于社会中竞争效益比较优良的局部之中。
信息竞赛学习群：217241975；探索“竞赛带动综合"?
教育目的是“多样化，还是单一化”？为我们自已的选择和观点，提供了一个最简约，易于判别的，仅仅是二维的鉴定指标。
我们不能保证，自已的选择一定正确，但是我们要尽力，让自已不要处于逻辑矛盾。
自相矛盾的观念和选择，会出现自我抵消，而导致“虚假，无效，没有好结果”，道理并不复杂。
当一些人声称，“教育是宏扬个性，发挥每个人的兴趣和天性”时，请各位自行鉴定，它是否意味着“教育的目的是多样化”？
当另一些人声称，“科举是最先进的教育，它让中国领先全世界一千多年”时，与其争辩中国是不是千年龙头，不如鉴定，它是否意味着“教育的目的是单一化”？
当一些人声称，“机构化是市场的选择”时，他们是不是在说“教育应该多样化”？而当同一批人声称“都要上机构补课，补课才能培优”时，他们是不是声称着相反的“教育应该单一化” ？
衡水中学牛不牛，涉及到目前不可考的隐私细节，我们不去争，但请问，“衡水模式”是否意味着教育的单一化？
“自主招生，自主办法”，好不好我们不敢去争，但是显而易见，它属于“教育的多样化目的”。
而“高考才是公平，高考最公平”，公平不公平，各人有各人的公平观念，咱们不争，但是“高考成为唯一的独木桥”，显然是教育目的的单一化。
更时事一点，大学正在进行“通科教育，大类分流”改革，目的显然是“为大学的出品人才，打下多样化的基础”；
中小学禁止排名，双减，禁止考试，取消文理分科，等等；实际上相当于强调，“中小学教育应该以多样化产生为目的”！
高考3+1+2的走班改革，也可以理解为，用排列组合的方式，让高中毕业生的素质类型“多样化”；
而对竞赛的打压，公平理由千万条，不可否认的却是，打压的就是“多样化教育的形成渠道”，——>>也许，正是这个矛盾，导致对竞赛的打压，没怎么落到信息竞赛的头上？
限制民间办学，强调核心统管教育，强调的显然是单一性；学而思本身是多样化宽容的产物，却规定“基层老师禁止自已教研，只允许才有学而思中央的教研结论”，强调的是单一性。
当一些机构和学校的老师，把竞赛视为洪水猛兽，只懂得唠叨着四书五经里，重复性刷题的“综合”时，他们强调的显然是单一性，却是自相矛盾地，用着“综合”这个多样化的形容词！
另一些机构和竞赛的老师，把学科学习视为无物，甚至让小学生放弃文化课，甚至“用记忆背诵的小学生猛攻信息竞赛的题目”，搞这类“专业竞赛”时，他们实际上是在本来是多样化教育的竞赛园地上，进行单一化结果的奋斗。主管部门对竞赛的打压，是否正是针对着这一部分机构牛人和竞赛大神的“自相矛盾”？
无论如何，我们可以确定公理一般的结论：社会教育的最终目的，是多样化，以满足社会多样化职业岗位的需要。
因此，教育的根本目的，不可能是培养出一堆无差别的，“容易管理”的蓝蚂蚁，供伟大FatherLand去役用牺牲；就算是被成功转化成一堆的蓝蚂蚁，仍然需要“使用蚂蚁”的单位，去重新培养，变成不再是单一化的蚂蚁，那些单位才能继续运转。如果“多样化的人类”是不容易管理的话，那么蓝蚂蚁们被岗位培养，技能重新多样化后，至少是同一等级的“不好管理”。
因此，无论如何吹嘘，“伟大的科举是第五大发明”，单一化的教育结果，与没有教育的文盲社会，效果一模一样：无非是把再培养的劳动力时间和成本，推给劳动单位去承担，而已。
显然，这样会降低整个社会的运作效率，也间接回答了，“教育的根本目的是什么？”，不就是通过相对集约化的教育，降低整个社会就业岗位的“时间和成本”的消耗吗？
即便是在“整个社会不合理的教育单一化潮流”中，——>>假如这种潮流真的存在的话，个人也可以通过自已的合理选择，降低自已就业岗位的适应时间和培训成本，这不就是竞争优势吗？
教育目的是“多样化，还是单一化”的简单判断，不涉及政事，也不涉及个人道德的简单标准。让我们知道，社会坊间的论调，不管它发言权是装逼的神，还是牛逼的人，到底有什么真的，有什么是假的；什么一直是真的，那些一直是假的；另外一些，是因应着大环境的变化，作出局部的适应性调整。从而得以有效地，衡量自已的最终选择，是否让孩子的教育有效。
当社会出现自相矛盾，是我们个人不可控的时事，会造成个体家庭“教育出路不确定性”的不可控相应膨胀，那么，我们就需要让自已的选择，顺应社会中仍然能与自已实现逻辑一致的那一部分，以确定自已家庭选择，仍然能够保持着，在当前社会的最高效。
这样，自然而然，就会如“冒泡排序”一样，至少自已孩子的层次，不会太糟，会因为选择的相对高效，而浮在相当高层次里，——>>假如社会仍然是分层的话！这显然不是我们个人可以控制的环境因素；——>>或者，假如，未来社会不是那么分层次的话，我们也能同样地，因为今天比较有效的教育选择，处于社会中竞争效益比较优良的局部之中。
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