立项号

2016XKT-----ZXYW080

课题名称

自读课文教学策略研究

负责人

田宁

负责人

所在单位

鹿马初级中学

课

题

研

究

进

展

情

况

                         常见的修辞手法及其作用

一、比喻。就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞手法。

作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。

答题规范：运用比喻的修辞手法，生动形象的描绘了……的情景（特点），抒发（或烘托）了人物……的心情（为下文情节做铺垫）。

二、拟人。把物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情。

作用：使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，感受到作者对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。

答题规范：运用拟人的修辞手法，把……拟人化，形象生动的描写了……的情景（或特点），抒发了……的情感。

三、排比。把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来。

作用：内容和语势增强，长于抒情，更有气魄。

答题规范：运用排比的修辞手法，句式整齐，有力的写出了……的特点。

四、对偶。结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个短语或句子，对称地排列。

作用：音节整齐匀称，节律感强；内容凝炼集中，概括力强，便于记忆。

答题规范：句式整齐，结构一致；形式优美，音律和谐。

五、夸张。故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述。

作用： 突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

答题规范：运用夸张的修辞手法，突出表现了……的情感（或强调了……的特点）

三、借代。不直说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替。

作用：可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

七、反复。重复某个词语或句子。

作用：突出内容，抒情强烈，富有感染力。

答题规范：运用反复的修辞手法，强调了……的心情。

八、设问。无疑而问，自问自答。

作用：引导读者注意和思考问题

答题规范：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……地点特点。

九、反问。用疑问的形式来表达确定的意思，只问不答。

作用：加强语气，态度鲜明，强烈抒情。

答题规范：运用反问的修辞手法，加强了语气，突出强调了……

常用的表达方式

一、常用的表达方：1、记叙 2、描写 3、抒情 4、议论5、说明

一、记叙.记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式,它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代.在写事文章中应用较为广泛.

1、记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种.

（1）顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法,一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述.顺序作用：采用这种方法,能使文章的层次同事件发展的过程基本一致,就容易把事件记叙得有头有尾,脉络清晰.顺叙的方法可分为以下几种：

一是完全按时间顺序记叙。

二是以地点的转换为序来叙述事件。

三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件.

（2）倒叙,是根据表达的需要,把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述,然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述.倒叙设置悬念,吸引兴趣,波澜起伏

（3）插叙,是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容,然后再接着叙述原来的内容.插叙丰富内容,深化主题,曲折有致

 2、记叙的人称：第一人称、第二人称、第三人称 

（1）第一人称：叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感.

（2）第二人称：增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流.（3）第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时空的限制,反映现实比较灵活自由.

二、描写.描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来,再现给读者的一种表达方式.它是记叙文,特别是文学创作中的主要表达方式之一.在一般的抒情、议论、说明文中,有时也把它作为一种辅助手段.描写的手法运用得好,能逼真传神、生动形象,使读者如见其人、如闻其声、如临其境,从中受到强烈的艺术感染.

1、从描写的对象上分：（1）人物描写（外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等）

作用：①刻画人物性格。②推动情节发展。③揭示文章主题。

答题规范：运用了(外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等)描写手法，生动形象地写出了……的情景，写出了人物……的心理（心情、情感），刻画了……(人物形象)，表达了对（人物）的……情感。

 2、环境描写（自然环境、社会环境)其作用是：

①交代人物活动的背景；②点明事件发生的时间和地点；

③渲染气氛；④烘托人物的情感和思想；结构上⑤推动情节发展；突出主题。

（3）场面描写（劳动场面、学习场面、会议场面、活动场面……）；

（4）细节描写（对象可是人、物、景）,作用是小中见大,于细微处见精神.

3、 从描写的方法上分：（1）正面描写,正面直接表现人物、事物；

（2） 侧面描写,是侧面烘托突出人物、事物.还有 白描（简笔勾勒,生动传神）和工笔（工笔细描,细腻入微）.

4、从描写的角度上分：（1）动态描写和静态描写（2）整体与局部描写（3）虚与实的描写 （4）视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉等

三、抒情.抒情就是抒发和表现作者的感情.它是抒情文体中的主要表达方式,在一般的文学作品和记叙文中,也常常把它作为重要的辅助表达手段.抒情的方法有两种：一种是直接抒情,一种间接抒情.

1、直接抒情,又称直抒胸臆,指作者在文章中直接抒发感情.直接抒情往往会产生很强的感染力,例如：朱自清《春》。

2、间接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融和怀古伤今.

四、议论.议论就是作者对某个议论对象发表见解,以表明自己的观点和态度.它的作用在于使文章鲜明、深刻,具有较强的哲理性和理论深度.在议论文中,它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中,也常被当作辅助表达手段.论证方法有：1、举例（或事实）论证（作用：具体实在,读者易于接受,增强说明力）； 2、道理论证（有时也叫引用论证）； 3、比较论证：类比论证、正反对比论证； 4、 比喻论证 5、因果论证

五、说明.说明是用简明扼要的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式.这种被解说的对象,有的是实体的事物,如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理,如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等.说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用。

存在的困难及解决思路

学生在学习记叙文的过程中，对记叙文的文题知识掌握不够全面，导致答题易错、易混淆。因而有必要把知识点进行整合梳理。

能否按期结题

能按期结题

专家的指导和建议

 开题报告，具有实效性，具有研究价值，切合教学实际情况。指导性强，对一线教师的教学具有一定的借鉴意义。目标明确、内容具体、计划全面、方法得当、步骤清晰明了，是对讲读课文的延伸和进一步的完善。建议课题组按照分工定期交流研究心得，整理好过程性资料，关注课题最新消息，并及时上转材料。