立项号

2016XKT--XXYY008

课题名称

小学高年级学生阅读英语与积累的研究

负责人

吴淑庆

负责人

所在单位

九峰镇中心小学

课

题

研

究

进

展

情

况

英语作为人们一种的重要的传递信息的语言工具，“阅读”占学习英语的“听说读写”四大技能中很重要的地位。学生在小学阶段阅读积累的厚度直接决定他以后的综合英语水平。学生在学习英语的过程中主要通过一定积累去更好的掌握知识，从而增强语感。阅读积累与学习英语的效果有直接关系，因此在英语教学中通过有效的活动和教学技巧对学生进行阅读积累的培养，是十分重要的。

 一、准备阶段（2016年12月27日---2017年1月5日）

申报小课题项目，作出研究设想，撰写开题报告。

①2016年12月，完成小课题申请并填写《小课题申请表》。

②2016.12月申报的小课题被周至县教育局教科室批准后，我于2016年12月27日—2017年1月5日，认真学习相关理论，认真、仔细查阅有关文献资料明确课题《小学高年级学生阅读英语与积累的研究》的重要意义，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往教学中在教学上的不足并进行改进与创新。

二、实施阶段（2017年1月9日----2017年4月30日）

1.精心设计课堂提问，注意保持和提升学生的阅读兴趣。  
     “兴趣是最好的老师”课堂提问是一种最直接的师生双边活动，英语阅读教学中每一教学步骤应设置合理的信息沟，层层递进，可根据一定的语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。在我的课堂实际教学中，有三点做法十分凑效。

①采用良好的导入方式，激发学生的阅读兴趣。

②设计多样的阅读形式，保持学生的阅读兴趣。

③安排丰富的巩固操练，提升学生的阅读兴趣。

2.指导学生阅读技巧和方法.  
      教师要教给学生阅读的技巧和方法，培养学生的阅读兴趣和习惯，指导学生掌握阅读的方法，使阅读成为学生的主体，提高学生的阅读思维能力。我们充分利用教材，指导阅读方法，拓展学生阅读渠道。根据不同问题，进行分类指导，使每个学生都会阅读。重视技能训练，培养阅读方法。

3.阅读是拓展英语阅读渠道，促进课外阅读延伸。

①利用多种渠道，选择推荐阅读材料。

“读书的厚度决定了认识的高度”。教教师可以根据学生的年龄、学段、性格、情趣、学情等方面考虑，推荐选择适合不同学生的读物，让学生亲身感受、直接体验英语，在阅读中提高思维能力。（附读书推荐一览表）

②成立校园“英语社团活动”。

每周三下午大课间，校园“英语社团活动”时间：首先，可以让学生试着把自己学过的文章转变为对话，进行表演。在这样一个学习过程中，不仅学生的英语阅读能力得到了锻炼，也培养了学生的思维能力、分析能力和创新能力。其次，老师可以寻找一些语言材料和学生一起阅读和理解，直接帮助学生提高这方面的能力，扩大学生的词汇量，然后再和学生一起将这些小故事改编成小的短剧。一起来读一读，演一演，激发学生的学习兴趣。再次，我可以现场给学生提供一些图片，让学生进行看图写话的训练，自编故事。让学生在快乐中掌握运用知识。      

2017年2月15日我们英语组组织学生进行了“关于春天”的英文手抄报，孩子们通过自己手中的笔，进行小组合作，网络查找资料，请教老师和同学等各种方式和方法，用心感受着春天的美。一张张精美的手抄报，给予了孩子们对春天的美好希望。

 2017年3月7日，我们英语教研组组织了一场精彩的“感恩，我们在行动”师生签名活动，孩子们通过用自己手中的笔，写出对心中对最想感谢人所说的话，让孩子学习感恩，懂得感恩。此外，还倡议孩子们回家帮妈妈洗脚、做家务等各种形式表达对妈妈的爱。

 2017年3月18日，我们英语教研组组织了一场精彩的“校园英语风采大赛”活动，孩子们通过形式多样的表演，赢得了大家的阵阵掌声和喝彩。话剧、英文歌曲、歌谣、情景剧等，把课堂中的知识灵活的运用到了现实生活中，学以致用，很有时效性。

     2017年4月6日，为了加强教育教学管理，强化责任意识、目标意识，落实学校教学工作的过程管理，规范教师的教学行为，真正将教学常规要求落到实处，向落实要质量，向细节要效益.在教务处组织下，我们英语教研组于2017年4月6日对全体学生英语作业进行了检查与评价。本次检查与评比的主要目的是对老师及学生们开学近一个多月的学习工作做一个记载，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。现将检查结果总结汇报一下，希望能起到一个良好的借鉴交流的作用。

2016年4月11日，我们学区开展了一次精彩的“青年骨干教师技能展示示范课”英语组全员参加，做到人人讲，人人评。大家一起学习、交流，通过精美绝伦的PPT，栩栩如生的手工教具，丰富多彩的肢体语言，热情洋溢的课堂气氛，把大家带到了一个精彩的英语世界里。课堂设计思路活了，学生掌握词汇的方式多样化了，阅读水平提高了，思维能力提升了，受到了学区领导的一致好评。

存在的困难及解决思路

存在困难：

1、由于首次尝试小课题研究没有经验，对于研究的方式、方法还需要向其它小课题负责人和专家请教。

2、学生对阅读的文章缺乏兴趣。

3、教师在阅读教学中对学生阅读的积累训练缺少有效的指导和合理的调控，使得学生阅读过程中缺乏基本的科学阅读策略。

具体解决思路：

1、在小课题的研究活动中，多向其它同行学习小课题的研究过程和方法，积极做好小课题的研究工作。

2、根据学生年龄特点和教材内容，启发学生思维。

　　在阅读教学中，教学的内容直接影响教学的效果。内容太简单容易使学生丧失兴趣，太复杂也会使学生失去耐心。小学生的认知特点和心理发展水平决定了他们易于接受和辨认直观的事物。我们要抓住这一特点，启发学生横向和纵向思维。

3、设计疑问导入，激活学生思维，培养学生阅读能力。

　　主题导入可以采用的方式有：写出标题，让学生猜内容，从学生熟悉的东西出发，就主题展开讨论；教师、学生扮演角色，引入主题；放一首与主题有关的歌曲或谜语等。内容导入时，教师应给学生提供相应的提示或暗示，这样会激起学生的想象与猜测，启发学习的愿望，使他们成为积极地阅读者。通过设计疑问导入，不仅能激发学生的学习兴趣，还能最大程度地启发学生根据已有知识和经验进行发散思维。

能否按期结题

不断努力，不断学习，不断总结，课题依照计划稳步推进，能按期结题！

专家的指导和建议

吴老师您好！
您的开题报告我已仔细阅读。您对此课题研究的背景和意义分析全面，到位，课题名称的界定和解读也很清晰，研究的步骤和方法可操作性强，但有这样两个问题需要改进：1、此次课题将会在2017年6月结题，您的研究步骤已经超出时间范围；2、请调整好报告中字体的大小和格式。