莫被状态遮望眼，有效落实方可行

商丘市第一高级中学    张宏亮

开学伊始，学生的状态确实不错，课堂上几乎看不到睡觉、说闲话、打闹等不良显现，即使打瞌睡 的学生也寥寥无几。原因一是老师们认真备课、执教，其次是学生初来乍到，充满新鲜感，还有绝大部分学生对新知识、信未来的渴望和期许。

在巡班中发现，学生坐姿端正，听课认真的同时，还是有些情况值得大家关注：一是学生没有准备笔记本、练习本、错题本等自我学习的工具；二是学生没有主动做笔记，主动作业修订的习惯；三是学习方式单一，只是在听和看，没有养成动手习惯，不能积极发言，极少有思考后的真知灼见等。

以上情况，说明广大学生并没有认识到初、高中学习内容的差异，学习方法也要顺势改变，大多学生还是停留在传统学法的误区中，处在被动学习的状态里，“被教育”成为他们从小到大的常态，因此，莫被状态遮望眼，找到不足，我们才能寻找方法，及时纠偏，才能把务实高效落在行动中。

在学习的初始阶段，根据教育方法论和人类记忆规律，我们针对目前的学习状态，提出有效学习“三步法”即“记—习—思”，供大家参考。

第一步“记”，就是识记、记录、记忆。认识需要途径，记忆依靠过程，长久的记忆更需要在过程中加上方法，目的就是不断加大对大脑皮层的刺激，刺激越明显，记忆最深刻，这就是为什么我们对疼痛、痛苦、仇恨记忆最深、最长的原因。

学习是一个长期的过程，要想记忆深刻，在识记阶段就要注重方法的运用，不止调动眼睛和耳朵这两个感官，还需要充分调动手、口甚至鼻子、肢体等其他器官，所谓全神贯注就是这个道理。俗话说，一个好脑壳，不如一个烂笔头，它强调的是书写可以有助于记忆，更有助于复活记忆。“学习效果金字塔”显示，被动学习的“听讲”仅能够接收到5%的信息，95%的信息都会顺时遗忘，所以我们必须在开学伊始，让学生养成“记”的方法和习惯，边学边记就是最好的方法，因此，学生要“手中有笔，笔下有纸，边学边记，提升效率”。

第二步“习”，就是练习、演习、复习。孔子说“学而时习之，不亦说乎?”就是强调初次或初步学习之后的实际操作、练习和巩固。经过老师讲解的知识并没有成为或完全成为学生自己的知识，在从老师到学生的传递过程中就有有相当大的缺失，它的行之有效的弥补手段就是“习”，“习”的繁体字就是“鸟数次试飞”之意，所以方法上是“练习、演习、复习”，我们要强调学生在每一堂课学习之后，都要给学生留下必要的作业进行巩固，还要在整个过程里充分利用艾宾浩斯遗忘曲线所解释的科学道理，这条曲线告诉我们在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即“先快后慢”的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。

第三步是“思”，就是“思考、思维、思想”。若想真正获得知识，就必须由被动学习，转变为主动学习，从学习活动的参与者，变为学习过程的管理者，学习内容的设计者，否则就会如孔子所说的“学而不思则罔”，这就是有些人越学越差，越学越困惑的地方。

为什么努力学习了还会不尽人意呢？就是因为在学习时不思考，不梳理，不归纳，不总结，不反思。人的大脑绝不等同于一个如同储藏罐一样的容器，不是装的多就是最好的，而是一个精炼器，可以点石成金，可以化腐朽为神奇，可以融会贯通，所有的这些，都是思考后把知识进行梳理、归纳、整合。长期思考成为习惯，就能形成良好的思维，发散思维、逆向思维、批判性思维、创造性思维都有可能产生，思维越活跃，头脑越灵活，就是处理信息的能力越强大，这就是他的学习能力越强，成绩也就越突出了。在学习的高级阶阶就是拥有准确的判断和独立的思想，要想达到这一步需要一个漫长的过程，更需要一个人坚持不懈的思维训练和完善的人格修养，它是很多追求的目标，也是伟大人物的素养。

学习的过程是人格修炼的过程，从被动到主动，再到自觉，就能达到我们的理想状态，这种状态绝不是现在的样子，所以莫被状态遮望眼，有效落实方可行。