花开一朵自秀妍，各撷一瓣竞芬芳

——记中原名师竟霞高中语文工作室“同课异评”活动

商丘一高  崔军明

面对一朵美丽的花朵,有的人陶醉于沁人心脾的花香,有的人沉醉于娇艳欲滴的俏丽,有的人则迷醉于晨露漫浸的雍容……真是仁者见仁,智者见智。课堂教学,亦是如此。不同的人,不同的观课视角,对课堂有不同的认识与解读。但这些不同的背后,却又有着一致的相同 ,那便是对教育智慧和教学艺术的永恒追寻。

为了进一步营造浓烈教研氛围，夯实教研基础，巩固教研成果，2019年7月6日下午4点，中原名师竟霞高中语文工作室成员齐聚一堂开展“同课异评”研修活动，品味名师课堂,探寻名师思想,追寻名师足迹。

为了保证研修效果，活动之前，名师工作室主持人竟霞老师通读了《第十一届“语文报杯”全国优秀中青年教师课堂教学大赛实录》，选定宁夏吴忠中学于小峰老师的作课《逍遥游》作为研修对象。要求工作室成员务必深入研读课堂实录，仔细观看课堂视频，结合作课老师的教学设计，对照课堂呈现内容，撰写评课材料，在集体教研时各抒己见，交流共享。

    7月6日下午4点，工作室成员再次集体观摩了于小峰老师的录像公开课，走入课堂，酝酿情感。观摩结束，成员们各抒己见。

谭世芬老师率先发言，她指出庄子的文章境界开阔，想象奇幻，充满浪漫主义色彩，然思想深邃，富有哲理性，要读懂却较为困难。谭老师认为于小峰老师的教学有三大可取之处：一是环节设置恰当，通过“笑——待——无”三个环节，以三个关键词来提领全文，引导学生理解庄子所追求的“逍遥游”的境界；二是教学内容的恰当取舍，教学内容的选择与教学的目标相对应，不拘泥于教学材料本身，基于教学目的取舍就是恰当的取舍；三是文本观点的恰当生成，帮助学生理解庄子深邃的“逍遥游”的思想，融入了丁老师自己阅读文本的感悟，也打开了学生阅读的思维。

王莉老师在评课时提醒大家，本堂课的切入点比较新颖，让学生先找出文中的几个“笑”，依次找出“小笑大”——蜩与学鸠笑大鹏鸟，“大笑小”——宋荣子笑四类人。王莉老师特别强调在填表格环节，课堂效果不如于老师预设的那样顺利，但于老师及时调整自己的教学节奏，使学生很好地理解了课文，最终填出了表格。王莉老师也提出自己的不同见解：其实小鸟们甚至大鹏鸟对于“逍遥”都是无意识的，是“能力低限制了他们的想象力”。

丁明利老师则十分欣赏于小峰老师的导入形式，同时也指出了本课在结束的时候略显草草，没能抓住有利时机升华课堂情感，错过了培养孩子“核心素养”的好机会。

刘锞老师则从教学文本出发，谈庄子，谈教育。她说，庄子作为道家的代表性人物，其思想对中国古代哲学、文学、艺术等领域都有不可小觑的影响，如何发挥庄子思想的积极意义避免其中的消极因素，利用其思想资源进行思想政治教育，是当前培育践行社会主义核心价值观、建设提升国家文化软实力应思考的问题。

崔军明老师则指出，于小峰老师的课堂瑕瑜互见但瑕不掩瑜。他主要指出了本课的三个优缺点：一是教学思路清晰，教学过渡生硬；二是教学内容疏朗，教学归结偏驳；三是问题引导有效，教学手段单一。崔老师特别强调，一节课有好有坏，一节课的价值也正在于此，它给别人以榜样，也给别人以提醒。

王静老师则详谈了教学设计和教学环节后指出了“优质课”的标准：以学定教，关注学生学情的起点；学为中心，关注学习活动的充分展开；引导学生形成新的学习经验。

康世敏老师则结合视频实录，引领大家仔细梳理课堂流程，适时指出优点。比如：在问题中走进文本，在思考中体会内涵；突破了传统课例的窠臼，自成佳构，整体上抓住了文本的核心内容；不囿于课本和教参，多方参考资料，丰富文章内容，扩展课堂容量，深入细致地理解文本等。康老师的评课精细准确，点出了我们需要学习的地方。

肖艳华老师则结合本课，结合自己的教学感悟，给大家抛出了几个思想的问题并浅谈了自己的见解。一是作为教学核心的文本和文本的核心教学价值何在？二是一节课要讲两节课甚至三节课的内容是否合适？三是学生学到了什么？四是语文课，究竟要把我们带向何方？这些问题直指教学深处，醍醐灌顶。

赵娜老师的评课指出了课堂的几个“新”的地方：切入点新，思路新，解读新。在充分肯定课堂设计的创新后，赵娜老师指出，这节课的整体设计是非常成功的，于老师潜心探究，课堂教学以“新”为突破口，具有很强的思辨性。她的课堂教学就像春天里的独秀的一枝，给满园春色带来芬芳和美好！

竟霞老师最后评课。她指出，先秦诸子家的思想就像天空中的明月，璀璨夺目，而庄子属那道最引人注目的光芒。提起庄子大家自然想到《逍遥游》，这篇文章汪洋恣肆，思想新奇，内容晦涩。而在只有48小时的现场备课时间内，于小峰老师却抽到了这一课，可谓是难上加难！《逍遥游》这一课篇幅较长又是只见首不见尾的节选，如何在四十分钟的授课时间内讲透这篇文言文，很能考察出一个教师的教学基本功。于老师巧设抓手，繁文简教，曲径探幽，层层深入，整节课可圈可点处颇多。一是精心设计，巧寻文本抓手；二、深耕细作，教出文本新意；三、师生共融，共建和谐课堂。

竟霞老师最后强调，这次工作室以于小峰老师执教的《逍遥游》为研究课例开展同课异评活动，就是希望老师们进行深入交流，碰撞出思维的火花，在文本探究的道路上走得更远。在评课中，我欣喜地看到大家的评课既关注课堂的整体推进，又顾及教学的细节处理，领悟作课老师的教学艺术，反思自我的不足之处，学有所悟、学有所用。我们语文老师，就是要用名师的魅力和思想引领自己未来的成长之路。这就意味着永无尽期的学习和积累，永无尽期的思考和探索，永无尽期的精神境界的提升，向青草更青处漫溯！