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《花钟》微课教学设计

(2016-12-24 10:11:59)
标签:

教育


                       《花钟》微课教学设计

微课名称

《花钟》

学科

语文

预计视频长度

5—15分钟)

5分钟内

授课教师姓名

张玉红

适用对象

三年级学生

适用年级

三年级

教学目标

1.    图文结合,体会作者运用生动形象的不同句式表达同一个意思的方法。

2.    学以致用,联系身边情境,展开合理联想,将要表达的意思写生动。

教学用途

课中学习。

知识点描述

运用不同的句式,展开合理联想,把要表达的意思写得生动形象具体。

设计思路与特色

从课文中表达花开放的生动形象的语句入手,授之以渔,教给学生展开合理联想进行生动形象具体表达的方法,让学生的语言表达更具有感染力。

教学过程

教学环节

讲解内容设计

教学活动设计

时长

 

 

 

导入          这一课。

 

 

图文结合,初读课文第一段中描写花开放的生动语句。

 

 

 读了《花钟》第一段,这些语句和画面一定给你留下了深刻的印象。

你发现了吗?作者在写各种花开放时,运用了不同的说法。

 

 

 

1分左右

 

 

 

 

 

讲解

 

 

 

1.左右对比,

寻找巧妙。

 

2.分析内因,

点拨方法。

 

3.拓展运用,

内化提升。

 

同样是写花开放,为什么作者不直接写花开了,而要运用不同的句式来表达呢?让我们来比较一下其中的巧妙之处。(出示课件,左右对比)


   
通过比较,我们发现:同样是写花开放,由于右边的句子采用了不同的说法,表达同一种意思。把花当作人来写,赋予人的动作和神态。所以,语言就显得更加生动、有趣了,笔下的事物就显得更形象、逼真了!这种方法你学会了吗?


   
接下来让我们牛刀小试。(出示课件,引导练习。)

 

 

 

 

 

3

左右

小结

 

生动形象的表达,能让读者更喜欢你的文章。希望每名同学都能像作者这样,运用不同的句式,把要表达的意思写得生动形象具体。

 

30秒左右

 

自我教学反思(自我评价)

 

 

《语文新课程标准》在中年段的阅读教学目标中就明确指出:中年级学生要能初步感受作品中生动的形象和优美的语言,并能学有所用。学生通过此次教学活动,既能将本课中的优美语句理解并加以运用,同时又习得了“展开合理联想生动具体表达”的阅读方法。正如《老子》中所写:授人以鱼,不如授之以渔”。如若学生能通过这节微课,学会在读中感悟写法,今后的口语表达和习作语言必将生动形象具体。

 

 

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