微课名称

《花钟》

学科

语文

预计视频长度

（5—15分钟）

5分钟内

授课教师姓名

张玉红

适用对象

三年级学生

适用年级

三年级

教学目标

1.    图文结合，体会作者运用生动形象的不同句式表达同一个意思的方法。

2.    学以致用，联系身边情境，展开合理联想，将要表达的意思写生动。

教学用途

课中学习。

知识点描述

运用不同的句式，展开合理联想，把要表达的意思写得生动形象具体。

设计思路与特色

从课文中表达花开放的生动形象的语句入手，授之以渔，教给学生展开合理联想进行生动形象具体表达的方法，让学生的语言表达更具有感染力。

教学过程

教学环节

讲解内容设计

教学活动设计

时长

导入          这一课。

图文结合，初读课文第一段中描写花开放的生动语句。

 读了《花钟》第一段，这些语句和画面一定给你留下了深刻的印象。

你发现了吗？作者在写各种花开放时，运用了不同的说法。

1分左右

讲解

1.左右对比，

寻找巧妙。

2.分析内因，

点拨方法。

3.拓展运用，

内化提升。

同样是写花开放，为什么作者不直接写花开了，而要运用不同的句式来表达呢？让我们来比较一下其中的巧妙之处。（出示课件，左右对比）

   通过比较，我们发现：同样是写花开放，由于右边的句子采用了不同的说法，表达同一种意思。把花当作人来写，赋予人的动作和神态。所以，语言就显得更加生动、有趣了，笔下的事物就显得更形象、逼真了！这种方法你学会了吗？

   接下来让我们牛刀小试。（出示课件，引导练习。）

3分

左右

小结

生动形象的表达，能让读者更喜欢你的文章。希望每名同学都能像作者这样，运用不同的句式，把要表达的意思写得生动形象具体。

30秒左右

自我教学反思（自我评价）

《语文新课程标准》在中年段的阅读教学目标中就明确指出：中年级学生要能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，并能学有所用。学生通过此次教学活动，既能将本课中的优美语句理解并加以运用，同时又习得了“展开合理联想生动具体表达”的阅读方法。正如《老子》中所写：“授人以鱼，不如授之以渔”。如若学生能通过这节微课，学会在读中感悟写法，今后的口语表达和习作语言必将生动形象具体。