《中班幼儿早期阅读能力的培养研究》

小课题研究问卷调查情况分析报告

  一、调查目的

   为了全面了解我园幼儿目前早期阅读的基本现状，有目的、有针对性地培养幼儿阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力，有的放矢地帮助家长在正确教育思想的引导下，有计划地指导幼儿进行早期阅读，以提高幼儿对阅读的兴趣，同时为课题研究提供更为详实、具体的第一手资料，特在我园中班年级组对幼儿在家的早期阅读情况进行了问卷调查。

  二、调查对象和方法

  本次调查主要针对中班幼儿，问卷设计了13个问题，主要调查幼儿阅读兴趣、幼儿阅读习惯、幼儿阅读能力，方便我们对幼儿的阅读情况有针对性和目的性的进行指导。

  三、调查结果和分析

  从以上的问卷调查结果来看，大多数的幼儿喜欢阅读，但阅读的时间不长，兴趣也不浓，问其家长原因，大多数的回答是：孩子没有兴趣，家长不知道如何指导，不知道给孩子买什么书，阅读不就是识字等，这些问题，是值得我们思考的。

 从以上的问卷调查结果来看，家长对早期阅读给孩子带来的重要性并不了解，所以少数家长没有主动引导幼儿进行早期阅读，只是根据孩子的意愿看书，顺其自然的发展，所以部分孩子没有养成良好的阅读习惯。

  从以上问卷调查结果来看，幼儿进行阅读时家长没有观察幼儿的阅读行为也没有进行适时的指导，从第二问题中可以看出幼儿阅读时没有方法，多数孩子是无序性和无目的性，只是对自己感兴趣的事物多观察并提出问题，从第四个问题中可以看出由于幼儿的年龄特点和认知水平，多数孩子对阅读材料的感知理解是低层次的，这些因素会直接影响他们的阅读能力的发展，所以在培养幼儿阅读能力之前应该先从最基本的阅读兴趣和阅读方法开始。

 建议：

 1、阅读环境创设

   首先要做到家园同步，幼儿对某一事物的兴趣往往受周围环境的影响，良好的阅读环境可以激发幼儿的阅读兴趣，在家里和学校都给孩子提供阅读的环境，因为阅读的兴趣也是通过环境和氛围来加以保持和巩固的，需要长期坚持和努力。早期阅读的兴趣不是仅仅通过几次专门的阅读活动获得的。因此，除了语言阅读活动外，还要在日常的活动中安排阅读时间。在园时教师可以为孩子提供随时阅读的时间，比如：晨间来园时、自由活动时、餐前准备和下午离园时。在家家长可以利用周末的时间带孩子去图书馆、亲子绘本馆等具有强烈的书香氛围的场所。

   2、阅读材料的准备：

  （1）教师和家长可以根据有的年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的图书，以引起幼儿阅读的兴趣。

  （2）为幼儿提供多样的图书，如：儿歌、童谣、童话故事、绘本、诗歌；还可以从科学到环境、从亲子到教育等不同题材的图书让孩子从中得到多元的知识与多元的情感经验。

  （3）根据幼儿阅读能力与兴趣的变化，坚持定期更换新的图书。

 3、家长的配合

 幼儿的阅读习惯的培养也需要家长的密切配合，家长和幼儿进行分享阅读要引导、支持、鼓励和陪伴，当孩子能看完一本书或者说出自己的想法时，家长要及时的给予幼儿鼓励性的语言，从此培养和巩固幼儿对阅读的兴趣。

                       西安市未央区天慈保育院

                             中班教研组