《解决问题》教学设计

唐玲

教学内容：新人教版一年级下册第77页内容。

教学目标：

1、结合具体情境理解数学信息，选择合理方法解决问题，获得解决问题的基本策略和经验，体会解决问题策略的多样性。

2．在解决问题的过程中初步理解几个几相加的意义，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

3．感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的积极性，养成良好的学习习惯。

教学重点：

学会分析问题和解决问题的基本方法，体会解决问题策略的多样性。

教学难点：

初步理解“几个几相加”的含义。

教学准备：课件、星星卡片

教学课时：1课时

教学过程：                                                                                                                                                                                                   

一、创境激趣

谈话引入：（出示情境图）喜羊羊们听说我们班的同学表现很好，折了一些星星奖励表现好的同学。羊羊们正在忙着折小星星呢！我们一起去看看吧！

[设计意图] 通过低年级学生喜闻乐见的动画片中的人物创设适宜的情境，激发学生学习热情。从而感受到数学从生活中来。

二、情境迁移，探究新知

（一）收集、整理数学信息

（出示图片）

请小朋友仔细观察图片，说一说你知道了什么？（ 相机板书 ）

相机点拨：每人折了6个是什么意思？根据这两条信息，你能提出一个数学问题吗？

师：同学们真不简单，根据看到的信息，提出了这么多问题。我们先来解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题。

板书：他们一共折了多少个小星星？

（二）尝试应用策略解决问题

1 、小组合作，解决问题。

生再读题目。师：你能用喜欢的方式解答吗？下面请同学们四人一小组，说一说，小组长在本子上把你们小组的想法写出来。注意你的想法不但自己明白，还应让别人看明白。

（2）汇报，交流

你是怎样解答这个问题的？你是怎么想的？哪个小组来说说。

提出质疑：你使用连加的方法解决的，都是6，每个6表示什么意思呢？（3个6分别表示...）题目说3个人折星星，算式里怎么没有3呢？3是不是多余的呀？（3指喜洋洋，美羊羊...3个人，要求3个人没人着了多少个星星，就是把3个人每人折的6个星星合起来。即把3个6加起来。）

 [设计意图] 这一过程不仅放手让学生经历解决问题的全过程，有效培养学生运用知识解决问题的能力，增强了学生用数学的意识。而且丰富和发展了适合自己的算法。

（3）尝试利用列表的方式解答。（1个人折6个星星，2个人折12个星星...）12是怎么来的，18呢？如果是4个人折，是几个6，是多少？

（三）检查、验证

（1）这道题列出了算式，有了结果，这道题是不是就做完了呢？

我们一起检查一下吧。 

（2）汇报交流。

现在检查完了，我们可以口答这个题了吗？（板书）

（四）小结：

刚才我们是怎样解答这个问题的？解决这个问题用到了哪些方法？（看来，在做题时，同学们可以根据题目要求和内容选合适的方法来解决问题），3个人这个信息在加法算式里用到了吗？

[设计意图 ] 通过回顾板书，使学生从感性认识上升到理性认识，进一步掌握解决问题的基本思路，

 四、应用拓展，服务生活

（一）创设情景，引入游戏活动（闯关练习）

师：灰太狼听说喜羊羊他们折了很多漂亮的星星，他想去抢来送给红太狼，喜羊羊为了护住这些小星星，结果他被抓走了，他给我们发了一封求救信，我们一起去看看吧。

营救第一关：1、完成课本77页做一做。

提出问题，独立解答。

汇报：谁来说说你是怎么解答的？

[设计意图 ] 将所学到的知识用来解决实际问题，是数学学习的真谛。让学生运用刚刚所学到的解题方法来解题，激发学生应用新知解决问题的积极性。

第二关：2、判断“对或错”

大头儿子写了一篇数学日记：昨天是周末，我们一家一起吃早餐，我和爸爸妈妈一起吃了小笼包，每人吃了9个。我们一共吃了24个。大头儿子说的对吗？

审题，独立解答。

汇报交流。 

第三关：古诗算字

（1）床前明月光 疑是地上霜 举头望明月 低头低故乡

（2）加上标题 静夜思 再列算式

[设计意图]这道题有意渗透可以4个5连加，也可以用5个4连加，进一步让学生理解解决问题的策略的多样性。感悟数学知识的价值，使他们获得成功的情感体验。

五、梳理评价

通过我们这节课的学习，你学会了什么？

结束语：生活中的数学问题还有很多很多，希望我们每个小朋友都能在生活中学会观察、学会记录和思考，那我们的学习智慧就会越来越多，越来越好！

[设计意图] 通过学生之间相互说一说各自的收获，让学生觉得学习是有趣的、主动的、富有个性的；获取的知识是鲜活的、深刻的。使学生不仅意识到了运用数学知识可以解决生活中的实际问题，丰富和发展了适合自己的算法，更体验到合作探究的成功与快乐。

 

【板书设计】

               解决问题

     3个小朋友一起折小星星，每人折了6个。

     一共折了多少个小星星？

      方法一：              方法二：

人 数	1	2	3
数	6	12	18

      6+6+6=18（个）

 

      

口答：他们一共折了6个小星星。