冀教版七年级英语教学反思 

Unit 3 lesson 13 How Is School Going?

咸阳市渭城区华星初级中学 王益怡

我认为本节课有三大成功之处：

    第一步：课前指导预习。课前的预习，有助于“学困生”尽早地进入课堂教学状态，也有助于学习自信心的培养，可以尽量减少因为课堂听不懂所产生的“溜号”。

    第二步：课堂强化基础。对于“学困生”的帮扶，不能够丢掉课堂这一教学主阵地，所以我们在教学设计、课堂教学当中不能忽视这部分“学困生”的存在，尤其对于一节课的基本知识，尽量要让他们能够在课堂中过关。

    1.导入部分，通过How many subjects do you have? What subjects do you have? 等问题问答，激发学生学习的热情。这一活动简单易行，让学生在实际操作中运用，体验所学的语言知识，并为学习校园生活起到了很好的引导作用，体现了在用中学的思想。

    2.做简单的对话训练。通过这样的活动，摆脱了机械的读，写，学生非常乐意去体验，有效的培养了学生的学习兴趣，也为后文的写作积累素材。

    3.利用思维导图，让学生参与其中，学的轻松愉快，而且记忆牢固。

    4.小组练习互相询问校园生活，不仅在任务中巩固语言并且增进了同学之间的情感，培养了学生团结，合作的品质和合作，探究的精神以及用所学语言解决实际问题的能力。此外，课外作业的布置也有效的巩固了所学语言知识，学生的知识得到了有益的延伸。

再来说说不足之处：

    1.“学困生”产生的根源在于课堂不听课，课后不做作业，久而久之，成绩自然就差了。在今后的教学中，我应该有针对性的布置作业，一方面可以避免他们抄袭作业，另一方面更有助于他们主动完成作业。

    2.通过以上的几步，主要想法是通过把握课堂教学当中的几个关键环节，降低“学困生”学习英语的重心，在学习的过程当中多扶一把，及时解决他们在学习过程当中的问题与障碍，及时的加以鼓励，树立他们学习的信心与热情。但是仍然有部分同学参与积极性低，这就需要加强课外辅导和个别辅导。

    转化学困生，是一个责任，也是一项艰巨的任务，我们必须讲究方法，因人制宜，就一定能够点燃他们智慧的火花，调动他们学习的热情，激发他们求知的欲望。