去年有一天，我给一个好友推荐了刘慈欣的《三体》，并告知，当中的《黑暗森林》最著名。好友听过我的推荐，马上很惊讶：你以前从来都不靠近物理的读物啊，咋现在对物理读物如此感兴趣呢？
 
不光是不靠近物理，以前在学校读书时，我连课外的数学的读物也不染指。但今天我一有空，就会读这边的物理类专栏，读那边的《魔鬼数学》，甚至曾几何时我跟自己说，如果不是因为家务繁杂，有孩子在身边，我肯定拽一本《三体》就是看得没完没了。
 
前段时间写起有关霍金跟杨振宁的文章来了，阐述两人在科学界成就的差异，作为一个业余写手，文章的含金量不算高，表达的见解算不上独见，但文字里终究参入了不少的理科思维。
 
有一个疑点就这么来了：我这十几年一直都没有接触物理公式，物理数据，没有解题考试，连基本的物理学知识框架都没有，为何我写物理类的议论文啦？为何我的写作开始参入理科思维呢？
 
答案不在你有没有读学校的物理课本，学理论知识，背公式，解题，而在于，你切切实实地做了“物理阅读”。
 
对某个领域，某门学科进行的阅读，是学课本知识，背公式，解题以外，能够增强本学科思维的另一重要渠道。
 
学课本，应考试，背公式方程，是学校教育构建的框架，因此，“对某门学科进行的阅读，是学课本知识，背公式，解题以外的，能够增强本学科思维的最基本的第一渠道”！
 
过去观念认为，阅读是语文的范畴，因此语文考试里有阅读理解，而数理化没有，阅读是活生生地被体制教育拽入语文的笼子里。但现在这么一说，阅读不只是语文学科的事儿，它是铺在整个知识殿堂的底层部分，作为坚固的地基，因此它培养的是基础素养和基础思维。
 
这几年流行一个---“数学阅读”。
 
几年前，在清华附小，曾经有一个对数学丧失信心的学生，在老师的鼓励下，以自己独特的方式完成自己的“数学作业”------一张张充满情趣，构思鲜活的单元梳理小报。除了“数学作业”外，她还写了数学小说《比例王国历险记》。
 
是什么让她如此重拾信心，爱上数学呢？是数学绘本阅读！
 
随后这位学生的数学老师，写下以下这番话：当我们还在苦苦思索如何让孩子爱上一门学科的时候，一条宽阔而又充满魅力的道路展现在我们面前，我们越来越清醒地意识到：阅读是提升一门学科核心素养的一个重要途径。
 
今天我写下了过去这一年里，“物理阅读”的经历和带来的思维性效果，以及一个清华附小孩子在数学上的转折。但当我们仔细寻找，“生物阅读”，“化学阅读”，“历史阅读”，“地理阅读”….一样在潜移默化中，培养一批又一批孩子的素养和思维。
 
今天，我们告诉自己，也告诉同窗好友：阅读不只属于语文，它属于整个知识殿堂，思维殿堂，一个人哪怕没有仔细处理符号，公式方程，算法，光通过阅读文章跟一门学科打交道，他的学科思维照样能够增强，它培养的是一个人的学科素养以及学科的基础思维。当他脱离了书本，走入生活，这种素养和思维，依然能够陪伴他看社会，看事物，看一件事情的发展，帮助他处世行事。
 
阅读，是先于解题背公式，培养学科思维的第一途径。