所谓时尚，即“当前风尚，时下领先”。对小学生性别教育是针对当前社会环境开展的“时尚”教育。
    前不久，上海在全国首推小学男生性别教材《小小男子汉》。该教材由静安区教育局德育室与闸北三中心小学等校联合编写而成，是为男生在成长中产生的性别困惑而量身定制，也是国内首本男生性别教材，目前已在闸北三中心小学、闸北一中心小学和曹光标小学等校内首先作为教材使用，据悉相关的女生性别教材目前正在编制。
   “性别教育”即指引导和影响孩合于自己自然性别特征的健康的个性品质、风格、行为发展的活动。这本教材中提出很多对男孩身心健康成长有益的话题，如在第一课时“我是男生”中，思维火花提出“我为什么是男孩不是女孩”、“为什么男子汉要有担当”等问题，引导孩子认知符合自己性别的穿着打扮，明确哪些行为符合自己性别的品质和风格，帮助孩子自然地、顺利地认同自己的性别。
    这本“性别教育”教材不是生理卫生，也不是“性教育”，但对性生理、性心理方面的知识有所涉及，成为国内性教育缺失的一种补充。我们很多父母都被孩子问过：“我是从哪里来的？”一般父母感觉问题“邪恶”，有的斥责孩子这类话题很“羞”，有的不知所措，闪烁其辞。这本教材就告诉我们：作为父母和老师都应该学习一些性别教育知识，遇到孩子懵懂的“尴尬”问题，坦然面对，不必大惊小怪，不能斥责或欺骗，应浅显易懂地如实简述生命来源的基本过程，避免给孩子造成“这件事和问这件事都是不要脸”的压抑和神秘感，既要教之以丑耻感，又不民为怪和隐瞒。
    目前，我国经济发展迅速，网络的普及和发展，更为小孩子提供丰富的信息传播，
小学生早熟现象呈扩大趋势，“早熟”是时代发展在孩子身上留下的烙印。十岁左右的孩子不愿意和异性同桌、同行的行为最为常见。《小小男子汉》这本性别教育教材很合时宜地引导孩子明确性别意识，培养孩子与同龄异性相处的自然而健康的态度，引导孩子在发挥自己“性别”优势的基础上，学习异性的优点，克服自己性别上的缺陷，促进身心的全面发展和人格完善。
    性别教育最终的目的就是帮助孩子养成健全的人格。上海开设男生教育课程是一种因材施教、与时俱进的时尚，也体现教育正在向多元化、精细化的方向发展，应获得社会各界的认可和支持！