“单元整体教学”的实践心得

在第一、二个单元的教学实践过程中，我们课题组成员坚持每周互听一节课，每周教研两次。大家在不断的思维碰撞中，一致认为李怀源“单元整体教学”中的七个模块对于我们学校的现状不是很适合。例如“理解内容”和“领悟表达”这两个模块在教学过程中，总有重合的地方，总有相似之处。于是我们初步制定出属于自己的“单元整体教学”模式。

我们开发了五种课型，分别是“单元导学课”、“范文引领课”、“口语交际与习作课”、“读书交流课”和“语文实践活动课”。

（一）“单元导学课”的基本介绍

1.“单元导学课”需解决的问题（两课时）：

（1）扫清字词障碍，将课文读准确、读流利。

（2）整体感知课文内容，初步了解课文中心。

（3）检测学生自学生字词的理解和书写情况。

（4）提出预习中的困惑，共同交流。

2.“单元导学课”的准备工作：

（1）教师准备：

研读语文课程标准，明确教学目标；

研读本单元教材，深挖教材，找出单元中五篇课文的共通点；

确定本单元的教学目标和教学重、难点，明确需要训练的学生的能力；

制定切实可行的教学流程。

制定预习报告单和课程评价表。

（2）学生准备：

利用课下时间，完成预习报告单上所有内容。

3.基本教学流程：

（1）导入。

（2）引导学生概括单元主题，明确整个单元的共同点。

（3）检查“预习报告单”的完成情况。

（4）检查课文朗读情况，做到读正确、读流利；纠正易错字词的读音；初步理解生僻字词的含义。

（5）概括本单元各篇课文的大意和中心。做到语言简洁、准确；明白复述课文与概括课文的区别；养成倾听的好习惯，能对他人的发言补充或质疑。

（6）寻找本单元课文的共同点，加以归纳。

（7）用专项小卷检测自学生字词的情况，达到正确书写生字词，进一步培养独立识字的能力。

（二）范文引领课

1.“范文引领课”需解决的问题（两课时）：

（1）了解文章基本机构方式，学习作者围绕中心选材的方法。

（2）勾画文中重点句段，圈出关键词，帮助理解文章内容和中心。

（3）发现作者成功的写作方法和生动的修辞手法，并体会其作用。

（4）能根据课文内容，有理有据地发表自己的观点，多角度理解课文内容和中心。

2.“范文引领课”的准备工作：

（1）教师准备：

研读语文课程标准，明确教学目标；

研读本单元教材；

确定本单元的教学目标和教学重、难点，明确需要训练的学生的能力；

制定切实可行的教学流程。

制定课程评价表。

（2）学生准备：

课前预习，带着课后问题去自读课文，勾画批注阅读收获或疑惑，做好上课交流讨论的准备。

3.基本教学流程：

（1）导入。

（2）复习单元主题，明确本次范文引领课的教学目标，画出范文。

（3）学习新课

（4）抛出主要问题，引领学生带着问题去范文中寻找答案，完成学习。

（4）依据学习范文的方法，梳理出本单元的学习方法。

（5）放手让学生依据梳理出来的方法去自学本单元其他的课文或课外拓展的文章。

（6）交流学习收获。

（三）口语交际与习作课

1.“口语交际与习作课”需解决的问题（两课时）：

（1）引导学生从本单元中梳理出有价值的问题，在课堂上进行交流或辩论。

（2）能根据问题多角度地有理有据表达自己观点。

（3）学习本单元中作者成功的写作方法和生动的修辞手法，尝试在自己的习作中运用。

（4）会倾听，会点评他人的习作。

2.“口语交际与习作课”的准备工作：

（1）教师准备：

研读语文课程标准，明确教学目标；

研读本单元教材；

确定本单元的教学目标和教学重、难点，明确需要训练的学生的能力；

制定切实可行的教学流程。

制定课程评价表。

（2）学生准备：

提前梳理出本单元中自己认为有价值的问题，做好交流准备。

（四）读书交流课

1.“读书交流课”的准备工作：

（1）教师准备：

提前读完整本书，并制定出读书目标；

将读书目标告知学生，并将整本书按计划布置学生分阶段阅读，做好读书交流的准备；

制定切实可行的教学流程。

制定课程评价表。

（2）学生准备：

按要求认真读书，并按读书目标及时记录好词佳句和读书感悟；

提前梳理整本书中自己的独特认识和认为有价值的问题，做好交流准备。

2.基本教学流程：

   （1）汇报自己的读书收获

文章的大意、中心；

积累的好词佳句；

发现的写作方法；

自己独到的读书感悟。

（2）提出读书的疑惑或有价值的问题全班交流

（3）展示自己的读书成果

（4）小结

（五）语文实践活动课

1.“语文实践活动课”的准备工作：

（1）教师准备：

提前谋划语文实践活动的内容，制定活动目标。

制定切实可行的活动流程。

制定课程评价表。

（2）学生准备：

按要求认真准备实践活动的相关物品、道具等。

小组长做好分工安排，落实活动的各项任务，做到人人有事做，事事有人做。

2.基本教学流程：

主持人说明本次活动的意义

各小组按要求进行展示

点评优缺点

评出等级奖项，进行表彰。

从实践中总结出来的五种课型，还需要到实践中去考验，需要在后续的教学实践中不断去修订，不断去完善。