幼儿园离园活动的实践与研究工作报告

延川县东关幼儿园  贺海海

本课题自2016年6月立项以来，我们以课题研究“目标”为切入点，开展了一系列扎实有效的研究工作，具体如下：

一、成立课题，做了研究的前期工作。

    幼儿园离园活动是幼儿在离园时间开展的活动，它是一日生活的一个环节。教师要充分利用离园的环节，在丰富有效的活动中使幼儿快乐有序地离园。它是幼儿园一日活动的重要组成部分，也是家长了解幼儿园的一个窗口。但在离园活动中存在着组织无序、自由放任、漫无目的等现象，教师和幼儿并没有很好地把握和运用这一环节的教育价值，针对这点，我在教学实践中进行了一些尝试和改变离园活动正所谓是一天生活教育的收尾。对于幼儿来说离园前教育也是一个不可忽视的教育手段，它起着承上启下的作用。由于幼儿比较活泼，为了更好的利用离园时间，我设计了离园的一些环节：为幼儿提供了一些安静的玩具或是与幼儿一起读读儿歌，背背古诗,讲讲故事，讲讲今天的事情……这些将有助于幼儿全面和谐发展，也不会浪费这段“黄金时间”。

    根据我园的实际，以班为单位，考虑幼儿年龄段活动的特点，我将有目的、有计划，有规律地与户外游戏活动、主题教学、艺术课程、区域活动等有机结合在一起设计离园教育活动内容。让幼儿既能有序地掌握游戏活动内容，又能在活动中等待着家人的到来，并带着愉快的心情离开幼儿园。

    我在对学情做了深入的分析，对课题研究意义做了评估后，向上级教研室申报了《幼儿园离园活动的实施与研究》的微型课题，并获得了市级批准，然后我进行课题研究的理论学习，掌握课题研究的基本方法，讨论确定了课题研究的目的、意义、内容、步骤、方法和预期成果。

二、建立规章制度 规范课题研究管理明确课题研究方向。

    课题研究课，是教师走专业化成长的最好途径。为了提高自己的研究水平，理论水平，促进自己专业化成长，本学期来，我能积极参与课题组的上课、听课和评课活动。本学期以来，我在班内开展了符合幼儿年龄特点具有微笑特色的离园教育活动。邀请骨干教师进行理论研究与实践培训，并对原有的离园教育活动进行多元化设计，并及时实践、反思。

    课题开发结合五大领域，创编离园教育活动儿歌、自创游戏，开发多元化离园教育活动。我上课题研讨课两次，并能提前把研讨课的教学设计和课件上传到我的博客上，根据课题组教师的意见修改自己的教学设计。

课后，我能虚心听取其他成员的意见，改进自己的教学方法。对于课题组其他成员的研讨课，我也能认真听、认真记，诚恳的评价，撰写听课感受及案例分析。通过评课、上课，我觉得自己收获很大，学到了很多新的教学理念。

三、坚持以个人博客作为写作主阵地。

课题研究离不开写作，于是在老师们每周三下午授完课后我就写下自己的真实感受；做到了平时工作中多观察与思考，捕捉工作中的细节问题进行研讨，并且将自己的点滴感悟及时写下来，发在博客里，做好积累工作。不管是成功和失败，积累这些经验，也是我平时教学活动中的一种积累和经验的学习。

四、课题研究取得的成效

通过教学实践研究，经过调查、记录、分析等比较，孩子们从原来的零散无序、自由放任、漫无目的等现象到有组织、有秩序、有规律的离园教育活动课程，将幼儿园五大领域的有效结合，形成较为完整的、适合幼儿实际的离园教育活动体系。    

1.从离园教育活动效果看，改进了传统的教育活动模式，活动成效明显。从实践取得的效果看，在离园活动教学中采用游戏教学方法，能在很大程度上提高孩子们在教育活动中的有效学习时间，从而有效的提高教学效率。孩子们从以前不愿意参与活动，经常活动一会就没了兴趣到现在主动参与活动，而且积极要求上各种离园活动课，效果是显而易见的。

    2.学习兴趣，被充分激发

孩子们对离园教育的兴趣提高了很多，她们不再认为是上课，而是在玩游戏，在玩中不知不觉的就结束了一天的幼儿园生活。

另外，通过多半年的的课题实践让我的综合素质也有了很大提高。阅读学习的大量有关书籍更是令我受益匪浅。

    五、存在的问题与不足

   （1）由于班级人数太大，不能照顾到个体，在与配班老师合作上做得不够好。

   （2）自己的研究水平还有些欠缺，还要认真学习理论知识，不断给自己充电，提高研究水平。

   （3）我在课题研究中跟踪记录与反馈程度还不够，很多停留在交流讨论上，还没真正将研究成果运用到自己的教育教学中。

    但对该课题的研究，我体会到离园教育活动虽然组织起来有一些困难，但是它仍是一种积极有效的教育教学方法，对我的教育教学也起到了积极的作用。