幼儿离园活动的实践与研究开题报告 

延川县东关幼儿园   贺海海 

离园是幼儿在园一天最后的时间，教师要利用离园的环节，培养幼儿做事的目的性和计划性，在丰富的活动中使幼儿有序的离园。它是幼儿园一日活动的重要组成部分，也是家长了解幼儿园的一个窗口。

幼儿园离园活动是幼儿在离园时间开展的活动，它是一日生活的一个环节。教师要充分利用离园的环节，在丰富有效的活动中使幼儿快乐有序地离园。它是幼儿园一日活动的重要组成部分，也是家长了解幼儿园的一个窗口。但在离园活动中存在着组织无序、自由放任、漫无目的等现象，教师和幼儿并没有很好地把握和运用这一环节的教育价值，针对这点，我在教学实践中进行了一些尝试和改变离园活动正所谓是一天生活教育的收尾。对于幼儿来说离园前教育也是一个不可忽视的教育手段，它起着承上启下的作用。由于幼儿比较活泼，为了更好的利用离园时间，我设计了离园的一些环节：为幼儿提供了一些安静的玩具或是与幼儿一起读读儿歌，背背古诗,讲讲故事，讲讲今天的事情……这些将有助于幼儿全面和谐发展，也不会浪费这段“黄金时间”。

    一、研究内容:

   （一）注重幼儿离园教育活动的内容设计。

幼儿园离园活动是幼儿在离园时间开展的活动，它是一日生活的一个 环节。教师要充分利用离园的环节，在丰富有效的活动中使幼儿快乐有序地离园。它是幼儿园一日活动的重要组成部分，也是家长了解幼儿园的一个窗口。根据我园的实际，以班为单位，考虑幼儿年龄段活动的特点，我将有目的、有计划，有规律地与户外游戏活动、主题教学、艺术课程、区域活动等有机结合在一起设计离园教育活动内容。让幼儿既能有序地掌握游戏活动内容，又能在活动中等待着家人的到来，并带着愉快的心情离开幼儿园。

    1.离园教育活动与幼儿园的户外活动相结合。保障《幼儿园教育纲要》所规定的幼儿在园两小时户外活动。我将有效通过本园的特色活动——幼儿游戏课、自制游戏玩具等。既锻炼了幼儿的体质，又能让幼儿在轻松愉快地健身游戏活动中结束一天的幼儿园生活。

2.离园教育活动与手工相结合。幼儿借以手工的创作来设计离园教育活动。我将充分利用现有的资源与离园教育活动有机地结合在一起，让幼儿在离园时带着自己的作品在家人的赞扬夸奖声中微笑地离开幼儿园。

3.离园教育活动与主题教学结合。根据主题活动的内容特点，完成需要生成的内容，或一些在主题教学中幼儿感兴趣的、还未解决的重难点问题，利用离园教育活动，使幼儿把一天所学的知识加以巩固、延伸和解决，久而久之养成今天的问题今天解决和喜欢好问好思考的习惯，并让他们在开心中等待家人来接，把所学的知识与家长共享，在家长既满意又高兴的愉悦心情中离开幼儿园。

4.离园教育活动与艺术课程相结合。教师让孩子通过绘画活动、音乐活动来组织离园教育活动，同时组织让家长一起参与，共同享受游戏活动的快乐，使幼儿开开心心地离开幼儿园。

5.离园教育活动与区域活动相结合。利用专用活动教室和活动区域这一资源，教根据预设的周计划，将有效地组织开展区域活动和专用活动教室活动。让幼儿在活动区域内根据自己的喜好，与友好的伙伴一起放松的、自由的玩着自己喜欢的游戏，充分体现幼儿游戏的自主性。在游戏中等待家人到来，带着游意未尽的心情离开幼儿园。

   （二）幼儿离园教育活动的组织形式设计

    离园活动在幼儿园一日生活当中具有重要的“点睛”作用，应该富有教育性和趣味性。根据我园部分幼儿家长来园接孩子较晚、分散的特点，设计有效的组织形式开展离园教育活动。

1.因为离园教育活动是幼儿园一天生活的最后一个环节，也是家园互动的一个最好窗口。向家长展现幼儿园的教育工作，让家长看到幼儿园完整的教育过程。因此，设计一些家长参与性较强的游戏，如户外投沙包活动、排球活动，可让家长帮孩子计数，在家长的参与下开展离园教育活动。

2.根据家长来园接孩子有早有晚、带有随意性的特点，在下午4:10——4:30这一特定时间里，我们将同龄段的孩子组织在一起，以手工、主题教学生成游戏、艺术绘画课程及区域活动等活动形式为主开展离远活动游戏。

3.由于4.30以后大部分孩子也接走，剩下部分孩子，这部分孩子大多是外来务工子女或父母是双职工的家庭下班比较晚。对这部分孩子单独组织离园教育活动。这些孩子看到别的孩子都走了，心里都有一种期盼，一种等待焦虑。针对这一情况我将组织较为轻松愉快的离园游戏活动。如在专用活动教室和活动区域开展绘画、美工活动、音乐活动，也可在户外玩游戏等，来缓解孩子的焦虑情绪。

除此之外，我还将考虑雨天如何在室内开展离园教育活动和晴天在户外开展活动的组织策略。在一年的时间里研究探索，创建一整套完整的离园教育活动方案。

二、研究方法:

我将采用行动研究法来完成本课题的研究。首先我将根据上述背景中提到的存在的问题，仔细分析其原因，找准切入点，确立课题研究的总目标。再根据幼儿园的实际收集资料、查阅相关理论资料、讨论信息制定实施计划，然后组织行动；修改计划、完善方案，再次组织行动；收集资料、评价总结、撰写报告。

三、实施过程:

本课题的研究共分三个阶段：

1.开题阶段：（2016年5月—2016年6月）

    本人设计研究微笑离园教育活动方案,学习了解与本课题相关的理论、文件、先进经验。

2.研究阶段：（2016年6月—2017年2月）

   （1）在班内开展符合幼儿年龄特点具有微笑特色的离园教育活动。邀请骨干教师进行理论研究与实践培训，再对原有的离园教育活动进行多元化设计，并及时实践、反思。

   （2）课题开发结合五大领域，创编离园教育活动儿歌、离园教育活动情景剧、离园教育活动小舞台、离园教育活动，自创游戏，开发多元化离园教育活动游戏册。

   （3）探索离园教育活动多元化的多途径实施的策略，观察幼儿家长对离园教育活动的游戏愿望，兴趣的持续时间。

   （4）定期开展家园同乐为目的，离园教育教研活动。

   （5）基于“理论依据”的离园教育活动组织方案及骨干教师指导策略研究。以经验论文和案例、教育随笔、主题反思小结等形式进行交流展示，相互调整学习，共同讨论研究目标的达成情况。

3.结题阶段：（2017年3月）

（1）整理研究资料，汇总研究成果。（活动方案、案例、照片、观察记录、经验论文等）

（2）幼儿园离园活动课题撰写研究成果。

四、研究预期成果：

   （1）在班内开展符合幼儿年龄特点具有微笑特色的离园教育活动。邀请骨干教师进行理论研究与实践培训，再对原有的离园教育活动进行多元化设计，并及时实践、反思。

   （2）课题开发结合五大领域，创编离园教育活动儿歌、离园教育活动情景剧、离园教育活动小舞台、离园教育活动，自创游戏，开发多元化离园教育活动游戏册。

   （3）探索离园教育活动多元化的多途径实施的策略，观察幼儿家长对离园教育活动的游戏愿望，兴趣的持续时间。

   （4）定期开展家园同乐为目的，离园教育教研活动。

   （5）基于“理论依据”的离园教育活动组织方案及骨干教师指导策略研究。以经验论文和案例、教育随笔、主题反思小结等形式进行交流展示，相互调整学习，共同讨论研究目标的达成情况。

通过本课题的研究，使我园离园活动能够得到很好的运用，把幼儿离园活动进行的有声有色。力求在最短的时间内，帮助幼儿体验和感受离园活动带来的喜悦，感受活动中的快乐。使我园的教学活动模式进一步完善，激发我园幼儿独特的想象力、创造力和表现力。我设计了离园的一些环节：为幼儿提供了一些安静的玩具或是与幼儿一起读读儿歌，背背古诗,讲讲故事，讲讲今天的事情……这些将有助于幼儿全面和谐发展，也不会浪费这段“黄金时间”。因此我们必须合理、有效地运用好离园这段黄金时间，从而达到提高幼儿整体素质的目的，真正充分发挥幼儿在离园活动中的有效作用。