《海滨小城》教学设计及简评反思

 

象山县大目湾学校   叶青青

 

 

【教材分析】

《海滨小城》是第六单元的第三篇课文，第六单元的人文主题围绕“祖国山河”进行，旨在让学生领略祖国大好河山。二上我们也曾带领学生领略过祖国大好河山的壮丽美景，我们见过黄山奇石、日月潭、葡萄沟。到了三上，我们继续走遍祖国大好河山。本单元编排的文章包括《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》，语文园地的《早发白帝城》，分别介绍了安徽天门山、杭州西湖、湖南洞庭、西沙群岛、广西北海、东北小兴安岭、重庆的白帝城。而这些美景别说学生，就算是老师也没有真正见过，如何让学生通过文本建立与祖国美好山河的联系，与山河美景产生联系，是我们首先需要思考的问题。为了让学生能够明白山河美景遍布祖国大地，我们可以使用地图，让学生在地图上找一找我们学过的美好山河景观，通过地图上足迹的不断丰富，感受祖国的壮美河山，产生热爱祖国的情感。

本单元的阅读要素指向“借助关键语句理解每一段话的意思”，课文以一句“这座海滨小城真是又美丽又整洁”为中心句，抓住“美丽、整洁”两个特点，介绍了海滨（大海、沙滩）、小城（庭院、公园、街道）的美景。在介绍“海滨”时，作者采用由近及远的写作策略，先大海后沙滩，运用了大量表示颜色的词语，可以先让学生找出并进行分类，学习不同类型词语的表达，并迁移运用；小城（庭院、公园、街道）的介绍分别以一句关键语句总起全段，围绕“小城里每一个庭院都在了很多树”“小城的公园更美”“小城的街道也很美”三个中心句进行详细描写。在描写时，作者分别选取了各个场景中的典型景物进行具体刻画，写出了一个又美丽又整洁的小城形象。

阅读与写作是密不可分的，本单元的习作要素指向“围绕一个意思写”，在阅读学习本篇文章后，学生需要习得以一句话总领整段，并始终围绕这句话把内容写具体。在教学中需要让学生在阅读文章中感悟作者写法： 1.以一句关键语句总领全文。 2.抓住一个特点，选取典型景物进行刻画。 3.将事物写具体。 在感悟习得之后可以设计练笔活动，联系学生日常生活，写一写“秋天，校园里的树可真好看……”，评价学生是否围绕“秋天校园里的树”进行描写，评价学生是否以中心句总领全文，是否抓住了特点，选取典型景物进行描写，是否将内容写具体。

[教学目标]

1.有感情地朗读课文,感受海滨小城的美丽景象。

2.能找出一段话的关键语句，并借助关键语句理解段落意思。

3.知道围绕-句话来写的段落里,每一句话都表达了关键语句的意思,初步发现段落结构特点。

[教学流程]

板块一:找出关键语句,初步感知庭院、街道、公园的景象

1.回顾前文,引入新课。

(1)板书课题,齐读课题。

(2)出示词语,回顾前文。

天空蓝蓝的    白色的 、灰色的海鸥 大海蓝蓝的    棕色的机帆船银白 色的 军舰 各种颜色、各种花纹的贝壳 银光闪闪的鱼青 色的虾和蟹   金黄色的海螺

 

(3)引入新课:在上一节课的.学习中，我们抓住了这些关键词语，欣赏到了海滨五彩斑斓的景象。小城内的景象又是怎样的呢?这节课，咱们一起去小城内看看。

2.找出关键语句,初步感知庭

院、公园、街道的景象。

(1)自由朗读课文4、5、6自然段,想--想:庭院、公园、街道的景象是怎样的?

(2)请分别用一句话来描述庭院的景象、公园的景象、街道的景象是怎样的。

预设一:学生直接找到了每段话的关键语句。

教师点评:找到这样的句子很关键，能大致了解这段话写了什么，还可以帮助我们理解一段话的意思。

预设二:学生没有找到每段话的关键语句。

教师引导:在学习了《富饶的西沙群岛》(出示《富饶的西沙群岛》第5自然段)后,我们知道了有的段落是围绕着一一句话来写的。这三个段落也是围绕一句话

来写的。你能找到这样的句子来描述庭院、公园、街道的景象吗?用横线在文中画出来。

板块二:学习借助关键语句，理解第4自然段的意思

1.齐读关键语句“小城里每一个庭院都栽了很多树”，提取关键语句中的关键词“很多树”

2.围绕着“很多树”这个意思,再次品读第4自然段,找出具体描写了“很多树”这个意思的词句。

出示学习要求:

读第4自然段，用波浪线画出描写“很多树”的句子,用“”画出描写“很多树”的词语。

3.学生交流,教师相机引导。

预设一:有楼树...还有别的许多亚热带树木。

出示四种树木的图片,简单介绍亚热带树木。

点拨:抓住关键词“别的、许多”,读出树木的种类多。

指导朗读句子。(提示朗读要领:适当加重语气强调关键词。)

预设二:初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。

质疑:你从句子中的哪个关键词读出“很多树”这个意思?

想象画面:读到“满街满院”这个词，你仿佛闻到了满街满院都是什么?仿佛看到了满街满院都是什么?

点拨:抓住关键词“满街满院”想象画面,我们知道了:之所以叶香浓,是因为树木多;因为树木多,所以叶香浓。

预设三:凤凰树开了花……小城好像笼罩在一片片红云中。

继续运用抓关键词想象画面的方法,用上“读到( )一词, .我仿佛看到了( )”的句式,把想象到的画面表达出来。

点拨:“热闹、笼罩、一片片”,抓住这些关键词想象画面，我们读

出了花儿多、花儿红。花儿多是因为.树木多,树木多所以开花多。出个

(出示风凰花开繁茂的图片)瞧,花儿多就是这样的景象。带着你的想象读一读。

4.借助思维导图，说说你的发现。

   

5.小结学法:在第4自然段的学习中，首先找到了关键语句,想着关键语句的意思“很多树",继续品读其他句子，抓住关键词想象画面，读懂了后面的三个句子分别写了树的种类多、叶香浓、花儿多，段落里的每个句子都表达了“很多树”这个意思。你看,找到一段话的关键语句，对于我们理解一段话的意思是多么重要呀!

6.有感情朗读第4自然段。提示朗读要领:适当加重语气强调关键词，边读边想画面会有身临其境之感。(配朗读背景音乐)

板块三:运用方法,借助关键语句理解第5、6自然段的意思

1.寻找美。

(1)齐读第5.6自然段的关键语句，提取关键词“美”。

(2)小城的公园、街道美在哪里?请你抓住关键词想象画面,寻找小城的公园街道与众不同的美。

出示自学要求:

找：找中心句 画:用波浪线画出描写公园、街道美的句子，用“OO”画出描写公园、街道美 的词语。 圈：圈出景物的关键词（景物的样子） 说:和同桌交流你发现的美，并试着朗读出来。

2.分享美。

预设一:我从“每逢休息的日子,石凳上总是坐满了人”读出了小城的和谐温馨之美。

预设二:我从“连一片落叶都没有"读出了小城人的心灵美。联系上文我知道小城里有很多树，可大街上连一片落叶都没有,是小城人把大街打扫得干净整洁。

3.朗读美。

请你选择小城的一处美,美美地读给大家听。

[设计意图:运用前面所学方法，自主练习借助关键语句理解段落意思，在落实要素的同时兼顾文本语言的朗读与积累。

板块四:围绕关键语句组段，初步发现段落结构特点

1.围绕关键语句组段。

(1)描写海滨美的这三个段落也是围绕着-一个意思来写的。请在导学单中找到描写海滨美的关键语句画上横线,然后按照从远到近的顺序把下面这些句子排列成一段话。

出示导学单:

( ) 金黄色的沙滩上,躺着各种颜色、各种花纹的贝壳。 ( )多么色彩斑斓的海滨啊! ( )大海蓝蓝的 ,有棕色的机机船和銀白色的军舰来来往往。 ( )天空蓝蓝的，飞翔着白色的、灰色的海鸥。

(2)学生汇报展示学习单。

2.回顾段落中的关键语句,感知全篇结构特点。

(1) 课件逐一出现每个部分的关键语句，学生齐读。

(2)学到这里,你能用课文中的一句话来赞美海滨小城吗?这座海滨小城真是又美丽又整洁。

(3)小结:有的关键语句还能帮助我们理解一篇文章的意思。

板块五:创设情境运用，围绕关键语句落实

创设了“小导游”的情境，让学生设计旅游路线、介绍景点，充分激发了学生的表达兴趣。有了这样的铺垫，过渡到“小练笔”的仿写环节，也并不是很困难的事情了。

“最佳小导游评价标准”：

1.有理条地设计好线路；2.介绍一个景点时能抓住重点句，然后分述介绍；3.介绍中能运用课文学到的关键词句；4.能有个性化的创新之语言。

 

板书：

海滨 海上 色彩绚丽  

沙滩 动静结合 美丽  

小城 庭院 树多、叶美、花美 整洁  　

公园 榕树大、树叶密  　

街道 干净、用细沙铺成

 

 

方哥简评及反思

  

在本课的教学中，执教者有意识地将课文分割成两个大的部分，一方面教学描写“海滨”的场景，另一方面放手让学生探究“小城”的特色。学生可以“在游泳中学会游泳”，运用前面品读重点段落的方法，去自学并找到相应段落的关键词句进行品读感悟。这样“扶”“放”，就收到了事半功倍的效果。  

与此同时，执教者注重精讲巧练。阅读最终还是要落实到表达与仿写上，不加引导、不讲方法而单纯让学生模仿表达，很容易伤害学生的表达热情。因此，教师注重“教——学——练——评”一体化，抓住重点，拾级而上，深度学习，学生的语文核心素养在潜移默化中提升。