《富饶的西沙群岛》教学设计及简评反思

 

 

宁波市江北区外国语艺术学校 冯洁

 

一、教材分析

《富饶的西沙群岛》是统编版小学语文三年级上册第六单元的第二篇课文。文章从海水、海底的生物、海岛上的鸟等方面来描写西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，表达了对祖国海疆的热爱与赞美之情。本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”，课文结构清晰，段落特点鲜明，是学生学习关键语句的典型范例。

三年级的学习内容由低年级对字、词、句的掌握过渡到对段落的理解,这是

本课的重点也是难点。本课段落形式多:因果段落、并列段落、总分段落。在教学中,根据段落特点,从内容入手,引导学生认真读书,或演绎,或归纳,明确每个段落的主要内容,激生学生的阅读兴趣，掌握阅读方法，习得表达方法，为下一篇课文的学习打好基础。

二、教学目标

（一）正确认读10个生字,读准多音字“参”，能正确书写“富”、“优”、“浅”、“虾”4个生字。通过联系上下文、动作表演、找近义词、想象画面等手段理解“富饶”、“交错”、“五光十色”、“瑰丽无比”等词语的意思。

（二）借助板书,了解课文结构；运用默读、比较、分析、想象等手段,激发学生思考,习得“围绕关键词句读懂一段话”的方法。

（三）在朗读、想象画面、图片欣赏中感受西沙群岛的富饶与美丽,激发民族

自豪感,增强民族自尊心。

三、教学重难点

体会西沙群岛迷人的风光,借助关键词句读懂一段话的意思。

四、教学准备

学习单、课件

五、教学过程

课前谈话：了解海面、海底、海岛、群岛等知识。

(一)直接导入,激发兴趣

1.揭示课题

出示中国版图

这是我们中国的版图。在我国南海的西北部，有一群岛屿。他的名字叫做“西沙群岛”。这里一座……

（出示第一自然段）

西沙群岛位于南海的西北部,是我国海南省三沙市的一部分。那里景色优美，物产丰富，是个可爱的地方。

今天，就让我们去富饶的西沙群岛看一看。出示课题，读课题。

“饶”是今天的生字，请你把它读正确/请大家再来读一读。

(二)检查初读,梳理字词

课前我们已经进行了预习，老师来了解一下大家的预习情况。下列选项中，注音或书写有误的一项是？自己先读一读选项。

*下列选项中，注音或书写有错误的一项是（        ） 。

山涯         峡谷         五光十色        瑰(guì)丽无比

珊(shn)瑚  海参(shn)  绽（zhàn ）开  蠕(rú)动

成群结队     飘飘摇摇     一簇红缨（yng）

栖(x)息    宝贵         厚厚的鸟粪  

1.自己先轻声地读一读。

2.同学们的意见很集中，选X的同学来说一说。

3.师生纠正。

4.把词语放回到课文当中，再来读一读。

5.来看一看，这些词语分别写的是西沙群岛哪些地方的景色？请你们找出来，框起来。

是的，课文就是从海面、海底、海里、树林这几个地方来写出西沙群岛是一个……

引出句子:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。

（三）深入学习第二自然段

首先，让我们跟着作者的脚步，一起去西沙群岛的海面看看。

1.默读第二自然段，拿起笔画一画表示颜色的词语。

2.核对学生所圈词语。

这么多的颜色，这么美的颜色……一块块，一条条，相互交错着。这么美的景象，用自然段中的两个词语来形容就是——五光十色、瑰丽无比。

3.这些美丽的颜色是怎么形成的？再读一读第二自然段，用“因为……所以……”的句式来说一说。

小结：同学们，在第二自然段中，我们抓住了两个重要的词语，理解了整个自然段的意思。

（四）深入学习第三自然段

现在，让我们去海底看看。

1.自己轻声读，一边读一遍圈出海底的生物。一遍圈一边想，这一段当中，有没有像第二段一样能够表示整段话意思的词句。

2.核对学生所圈生物。

3.这三种生物分别是怎么样的呢？

海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

出示珊瑚和分枝的鹿角的对比，强调比喻的准确

海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。

蠕动是怎样的动？出示介绍。

联系生活：小朋友一分钟可以跑400米了，海参跑400米需要100小时。

大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

披甲，拟人手法，大龙虾把自己当成了将军，威风凛凛。（突出样子的威武）

4.寻找第三自然段的重要词句。

*选择最合适的一句话，帮助我们理解整段话的意思。     （      ）

富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。

海底风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

西沙群岛也是鸟的天下。

    结合重要的句子，齐读第三自然段。

（五）深入学习第四自然段

海里的鱼也等不及和大家见面了。

1.请你默读第四自然段，一边读，一边画出第四自然段介绍了哪几种鱼。

核对答案。（只划表示特点的词语：）

从“有的……有的……有的……”这个句式里面，你感受到了鱼的什么呢？

预算：鱼很漂亮、鱼很多

是的，怪不得作者说各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

2.“一半是水，一半是鱼”，下面哪句话正确解释了这句话的意思呢？

如何理解“海里一半是水，一半是鱼”这句话？

西沙群岛的海里，海水和鱼各占一半。
西沙群岛的海里，海水比鱼多。
西沙群岛的海里，鱼比海水多。
西沙群岛的海里，鱼非常多。

是的，作者就是夸张地写出了西沙群岛的鱼，真的很多。

一起把第四自然段读一读。

3.找出关键语句。

这句话帮助我们更全面地了解了这段话的意思。

小结：同学们，这节课，我们借助了关键语句，来理解一段话的意思，下节课，我们继续用这种方法，去岛上的树林里参观参观。

 

 

方哥简评及反思

 

语文教研感悟（冯洁）

 

今天特级教师方利民老师来校进行教学指导，新教师周思杭、张丹婷、冯洁分别上了一堂语文教研课。我和所有语文老师一起学习着、收获着……

通过课堂观摩、评课交流和方老师以“呼唤本真乐阅读”为题的阅读指导，使我对语文教学有如下思考：

1.围绕单元要素，精准教学目标。对于低段语文课堂，老师可以运用多种方式促进教学目标的达成，其中朗读是较为重要的方式。朗读课文，要以感知、品位、积累、运用的顺序，让教学过程呈现梯度性、开放性。一年级字词、二年级句群、三年级句段，低年级听说读，高年级的听说读写都要落到实处，使学生会听、会说、会读、会写。就像爬山一样，无限风光在险峰，层层拾级而上才能让学生收获最美的风光。

 2.教师的讲与学生的学，该如何平衡？对学生来说，学生是学习的主人，课堂上的教师要做弱者，该退场的地方要退场，不要牵着孩子走，让学生真正成为课堂的主人，这样才能培养学生自主学习的意识，提高学生的思维能力。

以部编版三年级上册的《富饶的西沙群岛》为例，在感知海面的美、海底的物产丰富时，光光请学生以画圈的形式圈出表示颜色的词语，过于拘束学生的思维，让课堂缺少灵动性、生成性。不妨让学生先通过整体感知体会西沙群岛的特点，再问学生整体感知后的想法，抓住语文要素，让学生有感而发，老师趁此拾级而上，帮助学生深入体会，能让课堂更加灵动、有特色。

3.一字未宜勿，话语悟其神。一字三思得，句句求其真。对于文本的分析感悟，方老师给了很好的建议——感悟课文时不要放过值得感知的一字一言。语文作为一种语言，是交流表达的工具，围绕教学目标，结合多种教学方式，让学生从细微之处感受，才能帮助学生更充分地感受、交流和表达。丰富的情境，多样的方式，可以帮助教师引领、带动学生走进文字的王国，使他们徜徉于文字之中，学在其中，乐在其中。

以《论为学》里的话总结此次语文教研：为学读书，须是耐心，细意去领会，切不可粗心。 

 

（方哥的话：感谢冯老师的辛勤付出及记录）